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媒體報道|二中名師董鴻志解讀化學新課标∟≈﹢:重複學習、大量刷題不再是取得好成績的捷徑
來源∟≈﹢:河青教育
發布時間∟≈﹢:2018-01-23 16:34:32 點擊次數∟≈﹢:87856

近日﹤≦∶,教育部正式發布普通高中課程方案和語文等學科新課标的相關情況⊙≦≧。面對新課标﹤≦∶,各學科老師是如何解讀的﹤≦∶,今後又将在教學中做哪些調整?

河青教育特邀請石家莊市第二中學的名師逐科對新課标進行解讀分析⊙≦≧。今天﹤≦∶,董鴻志老師将對化學新課标發表自己的看法——

  • 董鴻志

化學高級教師﹤≦∶,教育碩士﹤≦∶,現任二中化學教研室主任⊙≦≧。河北省化學會理事﹤≦∶,河北省骨幹教師﹤≦∶,石家莊市學科名師﹤≦∶,石家莊市骨幹教師﹤≦∶,石家莊市三支隊伍建設導師制導師,石家莊市教科所兼職教研員⊙≦≧。

普通高中化學課程标準(2017)已于近日公布﹤≦∶,通觀全篇﹤≦∶,關鍵詞非“化學學科核心素養”莫屬⊙≦≧。

01化學學科核心素養的内涵

化學學科核心素養是化學學科育人價值的集中體現﹤≦∶,是學生通過化學學習而逐步形成的正确的價值觀念、必備品格和關鍵能力﹤≦∶,是學生綜合素質的體現﹤≦∶,全面展現了化學課程學習對學生未來發展的重要價值⊙≦≧。

化學學科核心素養包括5個方面∟≈﹢:“宏觀辨識與微觀探析”﹤≦∶,“變化觀念與平衡思想”﹤≦∶,“證據推理與模型認知”﹤≦∶,“科學探究與創新意識”﹤≦∶,“科學态度與社會責任”⊙≦≧。

“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”是從學科觀念和思維方式視角對化學科學思維的描述﹤≦∶,要求學生形成化學學科的思想和方法;“科學探究與創新意識”是對化學科學實踐的表征﹤≦∶,從實踐層面激勵學生勇于創新;“科學态度與社會責任”是對化學科學價值取向的刻畫﹤≦∶,進一步揭示了化學學習更高層次的價值追求⊙≦≧。

02化學學科核心素養在新課标中的具體體現

1課程設置及内容調整﹤≦∶,适應全面提升化學學科核心素養的要求

新課标中的化學課程由原來的必修、選修兩類調整為必修、選擇性必修和選修三類﹤≦∶,以發展不同層級化學學科核心素養⊙≦≧。

必修課程是全體學生必須修習的課程﹤≦∶,與原來的必修課程基本相同﹤≦∶,意在突出化學基本概念(大概念)的統領作用﹤≦∶,體現化學基本觀念與發展趨勢﹤≦∶,促進全體學生化學學科核心素養的發展﹤≦∶,以适應未來社會的需求⊙≦≧。

選擇性必修課程是學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習的課程﹤≦∶,選擇化學作為計入高校招生錄取總成績的的學業水平考試科目的學生必須選擇﹤≦∶,其他學生可自由選擇﹤≦∶,共三個模塊∟≈﹢:“化學反應原理”﹤≦∶,“物質結構與性質”﹤≦∶,“有機化學基礎”⊙≦≧。這與原來的選修課程相當﹤≦∶,但是模塊學習發生重大變化⊙≦≧。

在現行課标與高考中﹤≦∶,“物質結構與性質”和“有機化學基礎”可以二選一﹤≦∶,而在新課标中﹤≦∶,高考中選擇化學作為等級考的學生必須全部選擇⊙≦≧。3個模塊全部修習可以使學生了解化學學科的基礎性研究領域﹤≦∶,對其中運用的化學思維和化學方法有進一步的了解與實踐﹤≦∶,培養學生深入學習與探索化學的志向﹤≦∶,提升學生化學學科核心素養⊙≦≧。

新增的選修課程是學生自主選擇修習的課程﹤≦∶,面向對化學學科有不同興趣和不同需要的學生﹤≦∶,共3個系列∟≈﹢:“實驗化學”﹤≦∶,“化學與社會”﹤≦∶,“發展中的化學科學”⊙≦≧。3個系列綜合體現化學學科的特點、社會發展價值和時代性﹤≦∶,以及化學學科核心素養的多樣性内涵﹤≦∶,拓展化學視野﹤≦∶,深化對化學科學及其價值的認識﹤≦∶,給學生發展提供的更廣闊的空間﹤≦∶,也為校本課程的開展提供了依據⊙≦≧。

2教考評一體化﹤≦∶,化學學科核心素養成為重中之重

在課程教學内容上﹤≦∶,新課标注重化學核心知識﹤≦∶,強調形成化學基本觀念和方法﹤≦∶,發展化學學科核心素養⊙≦≧。強化了化學實驗﹤≦∶,提供了大量實驗活動素材﹤≦∶,列出了18個必做實驗(其中必修課程9個﹤≦∶,選擇性必修課程9個)﹤≦∶,以明确的要求凸顯化學實驗的地位﹤≦∶,做到實驗中理解和掌握化學知識和技能﹤≦∶,啟迪科學思維﹤≦∶,訓練科學方法﹤≦∶,樹立科學态度和價值觀﹤≦∶,整體提升學生的化學學科核心素養⊙≦≧。緊密結合時代發展﹤≦∶,增加體現時代性的化學内容⊙≦≧。“化學與社會發展”、“研究物質結構的方法與價值”、“發展中的化學科學”等﹤≦∶,以整體專題形式傳遞化學學科思想、研究方法、社會責任﹤≦∶,使學生了解現代化學研究的重要領域﹤≦∶,帶學生走近化學發展前沿﹤≦∶,認識化學作為一門中心學科在促進科技發展、提高人類生活質量的中所發揮的積極作用﹤≦∶,發展綜合分析、解決問題的能力﹤≦∶,為發展核心素養提供了很好的載體⊙≦≧。

在評價方面﹤≦∶,新課程标準以化學學科核心素養及其表現水平為主要維度﹤≦∶,劃分了4級學業質量水平﹤≦∶,每一級的描述中均包含化學學科核心素養的5個方面﹤≦∶,将核心素養與化學核心知識相融合﹤≦∶,與基于認知模型的能力建構相結合﹤≦∶,具體描述了學生應達到的層級及其學業表現﹤≦∶,使化學學科核心素養立體化、直觀化﹤≦∶,突出了化學學科核心素養在新一輪課改中的重要地位⊙≦≧。評價要求高中畢業生應達到學業水平2的要求﹤≦∶,參加化學學業水平等級考的學生則應以學業水平4為标準⊙≦≧。

新課标明确考試試題必須以化學學科核心素養為導向﹤≦∶,把握好“情境”、“知識”、“問題”、“素養”的關系﹤≦∶,以核心素養為測試宗旨﹤≦∶,以真實情境為測試載體﹤≦∶,以實際問題為測試任務﹤≦∶,以化學知識為解決問題的工具⊙≦≧。從2017年開始﹤≦∶,高考命題已經開始向此靠攏﹤≦∶,今後的試題會越來越多地出現真實情境下的問題解決﹤≦∶,不僅考查必備知識﹤≦∶,還會考查關鍵能力、學科素養、核心價值﹤≦∶,試題必将基礎性、綜合性、應用性、創新性兼具﹤≦∶,通過考、評的導向功能助推學生化學學科核心素養的發展⊙≦≧。

03新課标下的教與學

新課标的課程理念、教學内容、評價方式都出現了新的變化﹤≦∶,新課标指導下的新課改也即将到來﹤≦∶,為此﹤≦∶,我們的教學理念、教學方法和學習方式也必須随之改變﹤≦∶,才能更好的貫徹新課标、适應新課改⊙≦≧。

首先﹤≦∶,提供多樣性的化學課程供不同層次的學生選擇

核心素養不是一日生成的﹤≦∶,是靠每一天中豐富的知識浸潤、多樣的探究活動和深入的學習交流逐漸建構起來的﹤≦∶,多樣化的課程是學生提升學科核心素養的有效載體⊙≦≧。多年來﹤≦∶,石家莊二中全面貫徹教育方針﹤≦∶,在“學生好一切都好”和“自主學習、自主發展”的理念指導下﹤≦∶,積極推行素質教育﹤≦∶,開發出百餘種校本課程供學生選修﹤≦∶,在跑班制上積累了經驗⊙≦≧。化學課程也立足學生終身發展﹤≦∶,原有的化學選修模塊始終全部開課﹤≦∶,讓學生在學習後根據自己特長自主選擇⊙≦≧。新課标下﹤≦∶,我校将開發更多的校本課程﹤≦∶,為必修、選擇性必修、選修提供更多的支持⊙≦≧。

其次﹤≦∶,課堂教學要積極踐行基于認知模型建構的化學教學⊙≦≧。

教師應有整體教學觀﹤≦∶,研究同一教學内容在不同學段的呈現方式和素養水平要求﹤≦∶,搭建學生思維成長的平台﹤≦∶,逐步使學生自動建構起認知模型;研究不同教學内容在認知上的相關性﹤≦∶,對學段、模塊、主題等進行單元教學設計﹤≦∶,在不同層面刺激學生建構認知模型⊙≦≧。教師還要緊跟時代﹤≦∶,選擇具有真實性、前沿性、應用性、教育性的化學熱點、化學技術、化學進展等事件﹤≦∶,進行情境教學﹤≦∶,讓學生在情境中發現問題﹤≦∶,選擇知識進行證據推理﹤≦∶,在問題解決中内化核心知識﹤≦∶,促進知識結構化﹤≦∶,提升學生的核心素養⊙≦≧。這種教學方式的轉變必須依靠教師個人深入的鑽研和學科整體的高端教研﹤≦∶,因此﹤≦∶,作為教師要積極開展課題研究﹤≦∶,深入領會新課标理念﹤≦∶,把握化學學科核心素養内涵﹤≦∶,對接新課改的教學和高考要求﹤≦∶,探索适合不同學生、不同發展階段、不同教學内容的高質量課堂教學⊙≦≧。

第三﹤≦∶,新課标明确要求各級考查要把化學學科核心素養作為重點﹤≦∶,那麼﹤≦∶,對師生來說﹤≦∶,轉變學習方式迫在眉睫⊙≦≧。

重複學習、大量刷題不再是取得好成績的捷徑﹤≦∶,注重化學學科核心素養的自我建構、不斷提升才能最終獲勝⊙≦≧。教師要放手讓學生完成學習任務﹤≦∶,指導學生形成知識關聯進而結構化﹤≦∶,從素養發展的角度關注學生⊙≦≧。建構學習、探究學習、問題解決學習要成為學習的主要方式﹤≦∶,學生要積極參與到具有學科特質的學習活動中﹤≦∶,體會分類與概括、證據與推理、模型與解釋、符号與表征等基本素養要求﹤≦∶,注重學習的過程性﹤≦∶,從而不斷發展自己的化學學科核心素養⊙≦≧。

新課标給了我們新思路﹤≦∶,促使我們思考并研究新時代下的新問題⊙≦≧。把握學科核心素養﹤≦∶,勇于實踐探索﹤≦∶,一定會給我們帶來教育的新面貌⊙≦≧。


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