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鐘情教育 初心如磐|最美二中教師系列之田穎
發布時間∵℅≧:2019-11-15 14:33:09 點擊次數∵℅≧:1112

田穎℅=%,石家莊二中數學教研室主任℅=%,高二年級主任℅=%,從教二十年℅=%,先後榮獲石家莊市教育局級優秀共産黨員、學科名師、教學管理先進個人、“三八”紅旗手℅=%,河北省“三三三”人才等稱号/≡√。2018年℅=%,文章《落實新課标℅=%,教師要有“三本事”》在《中國教育報》發表;承擔河北省教育科學“十五”規劃、“十二五”規劃中多項課題℅=%,并獲得全國中小學科研興校課題成果獎/≡√。

同事眼中的田穎老師

數學教師 李曉珊∵℅≧:

高高的個子℅=%,挺拔的身軀℅=%,超高的顔值℅=%,這就是高二年級主任、數學教研室主任田穎老師給人的第一印象/≡√。隻要和她接觸過的人都會感受到℅=%,田老師内外兼修℅=%,業務能力強℅=%,工作踏實認真℅=%,有教育情懷/≡√。

作為數學老師℅=%,田老師認真負責℅=%,她日常事務性工作多℅=%,為了使年級的管理工作不影響自己備課℅=%,她總是提前好久開始構思下一章節的内容/≡√。我和田老師教的是平行班℅=%,經常在一起研讨交流℅=%,記得上學期臨近期末℅=%,她對我說∵℅≧:“曉珊℅=%,我這兩天已經開始琢磨下學期圓錐曲線的課了℅=%,這章是高考的重點和難點℅=%,我要想想如何很好的設置問題℅=%,讓學生們在初學時把基礎打牢℅=%,并且把重點難點攻克℅=%,這樣到将來一輪複習就好提升了/≡√。”等到這學期開學時℅=%,田老師不僅構思了全章的整體設計℅=%,而且将開學後一個月需要用到的學案和練習題都準備好了℅=%,這一點令我非常佩服/≡√。

田老師的課堂很吸引人℅=%,她曾說∵℅≧:“如果說每節課的精心設計都是有意為之℅=%,那麼敢于放手由學生創造的課堂就像沒有劇本的電影℅=%,學生的體驗、辯論、沉思、調整都讓電影有血有肉℅=%,美麗生成/≡√。如果說每節課就是我們在數學王國裡走過的路℅=%,那麼數學思維就是我們的腳步℅=%,每天我們用腳步丈量遠方℅=%,夢想終将開放/≡√。” 數學的學習好比煮一杯香茶℅=%,在開水的蒸融中才能釋放出獨特的芬芳℅=%,我覺得田老師就是技藝高超的茶藝師℅=%,讓學生們品到了數學的美好/≡√。

田老師在思想上引領着學生℅=%,要有家國情懷℅=%,要有高格局℅=%,她深知℅=%,隻有這樣℅=%,才能為祖國培養棟梁之材℅=%,隻有這樣℅=%,學生才能可持續發展/≡√。

教育教學大會上受到表彰(中為田穎老師)

作為數學教研室主任℅=%,田老師很關注我們整組教育教學水平的提升/≡√。她尊敬老教師℅=%,常說老教師是财富℅=%,全組老師都要向老教師多學習;對中年教師工作上促成長℅=%,生活上關心多;對于青年教師℅=%,她更關愛℅=%,從各方面對青年教師提出嚴格要求℅=%,希望大家快速成長起來/≡√。組裡經常會有老師參加各級公開課、評優課、示範課℅=%,每逢這時℅=%,田老師都會和做課老師一樣忙碌/≡√。記得去年我上評優課℅=%,從抽取課題開始℅=%,田老師就幫我找了許多相關的書籍和資料℅=%,前後曆經六七次的試講℅=%,每一次試講後的磨課℅=%,修改℅=%,她從頭跟到尾℅=%,大到整節課的設計℅=%,小到每一句話怎麼說℅=%,每一個詞的推敲℅=%,她都提供寶貴的意見/≡√。常常我感覺山窮水盡之時℅=%,在她的點撥下℅=%,柳暗花明/≡√。

數學組一起進步℅=%,是她最大的心願℅=%,平時如果有好文章℅=%,她都會分享到數學組的微信群℅=%,一點一滴促進全組的成長;她還多次請來師大的教授、教科所的專家等℅=%,到學校給我們做講座、聽課評課等℅=%,促進全組提升業務水平/≡√。平時我們有什麼事℅=%,也都願意和田老師聊聊℅=%,聊完之後℅=%,總是能收獲滿滿的正能量!在她的帶領下℅=%,我們數學組和諧有溫度℅=%,每個人都在這個溫暖的大家庭努力工作着℅=%,不斷進步着/≡√。

檢查教案

作為年級主任℅=%,田老師愛業、敬業、樂業/≡√。我們這一屆是參加新高考的第一屆℅=%,選課、走班、排課表、排監考表、走班學生的管理……每一個問題都沒有現成的經驗可借鑒℅=%,隻是排課表這一項℅=%,就讓田主任和教務處的領導“頭腦風暴”了一個多月/≡√。那一陣子℅=%,每天淩晨2點以後回家成了他們的常态℅=%,而第二天早上7點多℅=%,她又精神抖擻地來到學校℅=%,來到了老師和同學們中間/≡√。這一切都是源于愛℅=%,源于對二中的愛℅=%,源于對教育事業的愛/≡√。

擔任這麼多“重量級”的工作℅=%,田老師卻從來沒有停止自我成長/≡√。她經常自己買一些專業的書籍來學習℅=%,不僅僅是讀℅=%,她在書上劃重點、做筆記℅=%,還在書上貼了許多便利貼條℅=%,以便及時翻到重點内容;她還經常寫一些教育随筆℅=%,有教學方面的℅=%,有教育方面的;生活中零碎時間也被她利用得很好℅=%,甚至在中午給兒子做飯時℅=%,手機也是聽着大師的講座……正因為不斷的學習℅=%,她的專業理論水平和實踐水平穩步提升℅=%,也影響和帶動了我們全體數學組同仁/≡√。

田老師總說∵℅≧:要做一個有情懷的好老師/≡√。她睿智的話語似柔風細柳℅=%,撫慰一顆顆懵懂的心;她明媚的笑容就像燈盞℅=%,為學生們指引着前進的方向/≡√。我有幸和田老師學到了許多℅=%,我要和田老師一起靜心教書℅=%,潛心育人℅=%,為教育事業貢獻力量!

語文教師 劉秀麗∵℅≧:

田間來風℅=%,穎然不群

唯有高瞻遠矚℅=%,方可運籌帷幄/≡√。田穎是高二年級主任℅=%,在她任年級主任的幾屆中℅=%,培養了以趙芸笛、孫浩甯、師夢迪等為首的一批批優秀的畢業生/≡√。年級主任是整個年級的靈魂℅=%,作為決策者和管理者℅=%,方方面面的細節塑造了學生高中三年成長的模樣/≡√。所以℅=%,作為年級主任℅=%,前瞻的理念很重要℅=%,智明的決策很重要℅=%,闊蕩的胸襟很重要/≡√。而這些℅=%,田主任恰恰都具備/≡√。

笑容燦爛的田穎老師

在高考競争的大環境下℅=%,田主任始終堅持∵℅≧:教育是個慢功夫℅=%,三年的高中教育℅=%,要為學生一生的成長負責/≡√。謀全局而不謀一域℅=%,謀萬世而不謀一時/≡√。她踐行二中的大教育觀理念℅=%,堅守着教育的初心℅=%,尊重學生的個性發展℅=%,并充分挖掘每個學生的潛能/≡√。所謂達人大觀℅=%,田主任運用自己的大智慧、大情懷在點滴細節中為學生指明未來的方向℅=%,引領着學生的進步/≡√。她總是說℅=%,教育是一種成全℅=%,成全學生℅=%,也成全自我/≡√。她總是說℅=%,教育不光是靜待花開℅=%,還是鼓舞和喚醒/≡√。在她的領導影響下℅=%,作為一名班主任和老師℅=%,我們總是能有源源不斷的收獲℅=%,關乎教育的真谛℅=%,關乎自我的成長/≡√。

今晨抓拍℅=%,給班主任開短會

一個有趣的靈魂℅=%,總是萬裡挑一/≡√。任誰說℅=%,田穎主任都是一個睿智清明的人℅=%,與她交往℅=%,每每都有智商被碾壓情商被吊打的體驗/≡√。她思維缜密℅=%,見解獨到/≡√。責之重℅=%,慮必深;審之明℅=%,言必銳/≡√。她總是能出其不意地設計出别具心裁、獨樹一幟的方案℅=%,新穎獨特℅=%,又恰如其分℅=%,讓你不得不心悅誠服℅=%,歎為觀止℅=%,這也使得年級的工作總是充滿朝氣和新意℅=%,每一天似乎都是新的℅=%,都是充滿激情的/≡√。

“銳氣藏于胸℅=%,和氣浮于面;才氣見于事℅=%,義氣施于人/≡√。”她雖理性持重℅=%,但又柔軟從容℅=%,當理科嚴謹的邏輯思維碰上柔韌清澈的内心℅=%,使得她總是可以不驕不躁℅=%,不亢不卑℅=%,不惶不懼℅=%,坦蕩客觀的面對人生冷暖℅=%,面對錯綜複雜的教育環境℅=%,面對學生花樣翻新的問題/≡√。心靜則明℅=%,水止能照物;品超斯遠℅=%,雲飛不礙空/≡√。正因心有朗月清風℅=%,自然萬事坦蕩從容/≡√。

田間來風℅=%,穎然不群/≡√。

學生眼中的田穎老師

高二14班 李思琪∵℅≧:

田老師喜歡讓學生講授數學課℅=%,并稱之為最偉大的數學課℅=%,在課堂中℅=%,我們的數學思維和學習能力℅=%,不知不覺便得到了提升/≡√。

感動于每晚年級辦公室常亮的那盞燈℅=%,同學們随時都能尋到她的身影;感動于我在學習出現困境時℅=%,她陪我暢聊到晚上十點半;感動于田老師能清楚辨認每一位同學的筆迹℅=%,并将有問題的地方℅=%,輕聲告訴你/≡√。田老師℅=%,感謝有您相伴℅=%,未來的路定将花開滿徑/≡√。

課堂上的田穎老師

高二14班 可天悅∵℅≧:

我們私下都喜歡稱田老師為“大師”/≡√。不僅是因為她精湛的教學水平和紮實的專業知識℅=%,更因為她有與衆不同的人格魅力/≡√。

記得第一次周測中℅=%,我因兩個低級失誤與高分擦肩而過℅=%,心情很是低落/≡√。晚上℅=%,田老師耐心地開導我℅=%,語言溫和平淡℅=%,卻透露着信任與冷靜℅=%,擊退了我心中湧起的巨浪℅=%,我又重新振作了勇氣℅=%,恢複了信心/≡√。

感謝您℅=%,田老師℅=%,很幸運℅=%,高中三年有您相伴/≡√。

成人儀式上與學生擊掌℅=%,為他們加油

高二14班 馬怡甯∵℅≧:

田穎老師是我們特别喜歡的一位老師/≡√。韓愈言∵℅≧:“師者℅=%,所以傳道授業解惑也”℅=%,這三方面℅=%,田老師樣樣都做到了極緻℅=%,因而實至名歸地被同學們稱為“田大師”/≡√。

授業℅=%,田老師講課深入淺出℅=%,清晰通徹℅=%,有自己的見解℅=%,不拘泥模闆℅=%,不流于套路℅=%,無論是幾何還是代數℅=%,都能在她的講解下變得有邏輯℅=%,有層次/≡√。

解惑℅=%,自習課時℅=%,即便田老師當天不值班℅=%,也總會來班裡答疑解惑℅=%,她講題很有自己的風格℅=%,她不會直接告訴我們答案℅=%,而是引導式℅=%,一步步讓我們自己找到答案/≡√。

傳道℅=%,田老師不僅傳數學之道℅=%,還傳為人之道℅=%,當我們做事考慮不周時℅=%,她常教我們如何把事做得更好℅=%,做得更周全/≡√。

田老師是個很有智慧℅=%,很有高度的老師℅=%,能成為她的學生℅=%,我感到十分榮幸/≡√。桃李不言℅=%,下自成蹊℅=%,願田老師桃李滿天下/≡√。

帶領學生參加第五屆國際數學建模挑戰賽

高二14班 蔡靖楊∵℅≧:

田老師在我心中是一位幽默風趣、工作認真負責的女神/≡√。每當看到飄着秀麗的長發℅=%,帶着一絲自信微笑的田老師走進教室時℅=%,我的心情都無比愉悅/≡√。教學中℅=%,田老師并不是急于讓我們學會做題℅=%,而是着重領悟/≡√。記得在講雙曲線時℅=%,她給了我們一個引子後℅=%,便讓我們自己推導雙曲線方程℅=%,隻是提前簡單預習過的我℅=%,在推出來方程時的喜悅無與倫比/≡√。對于雙曲線的理解與掌握比看書深刻多了/≡√。

田穎老師在學生軍訓基地

高二14班 吳籽墨∵℅≧:

有這樣一個人℅=%,三尺講台上魅力飛揚;有這樣一個人℅=%,情真意切為我們扶去前路的迷茫/≡√。我們相識不久℅=%,卻一見如故/≡√。田老師的一舉一動都令我記憶深刻/≡√。

她用嚴厲卻不失柔軟的聲音℅=%,在課堂上對我提出批評℅=%,在課間又帶着溫柔的笑意℅=%,督促我認真改正/≡√。她的教導如一縷春風℅=%,拂去我心中的不快/≡√。

那一次℅=%,我數學成績出現了大幅滑坡℅=%,心裡難受去找她疏導℅=%,她說“老師懂你℅=%,不用忍着難受℅=%,老師相信你有實力℅=%,一定會好的℅=%,好好努力吧/≡√。”她将我摟進她那溫暖的懷抱℅=%,輕輕地拍着我/≡√。我眼含淚光℅=%,看着她的眼睛℅=%,似乎那裡面有星星在閃爍℅=%,好像是在為我發光/≡√。

謝謝您℅=%,田老師℅=%,驅散了我心中的自卑℅=%,您的愛化作了一片片光℅=%,照亮我℅=%,溫暖我/≡√。

自習課輔導

審核 | 梁健

編輯 | 劉甯


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