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鐘情教育 初心如磐|最美二中教師系列之王志強
發布時間±≥∵:2019-11-27 14:11:06 點擊次數±≥∵:1461

王志強∷∈∴,全國生命教育科研先進個人∷∈∴,河北省師德标兵∷∈∴,市級“三育人”先進個人∷∈∴,市級學科名師∷∈∴,石家莊市高中教學管理先進個人≠⊥≌。畢業之後曆任班主任、年級主任、教務副主任工作∷∈∴,多次獲得教育局優秀黨員稱号∷∈∴,多次受到教育局嘉獎并榮立三等功∷∈∴,多次被評為優秀班主任∷∈∴,數學競賽優秀指導教師∷∈∴,科技創新優秀輔導教師≠⊥≌。

教學中以人為本着力培養學生的能力∷∈∴,教育學生懂得感恩∷∈∴,明白肩上的責任∷∈∴,樹立遠大的志向≠⊥≌。

同事眼中的王志強老師

數學教師 景燕波±≥∵:

仁智的“志主任”

畢業以後∷∈∴,很有緣分地與志強老師一起來到二中工作∷∈∴,在這所燕趙教育名苑∷∈∴,志強老師發揮了自己肯幹、能幹、會幹的優勢∷∈∴,帶班∷∈∴,帶競賽∷∈∴,帶年級∷∈∴,各類工作都做得有聲有色∷∈∴,是個寶藏老師∷∈∴,放在哪個崗位上∷∈∴,都能添光生彩≠⊥≌。

教育教學大會上受到表彰(中為王志強老師)

在教學上∷∈∴,志強老師有教學熱情∷∈∴,有樸素的教學理想∷∈∴,不囿于固定的教學慣性∷∈∴,願意去嘗試各種有益的的教學先鋒改革∷∈∴,率先推行了3A高效學習法∷∈∴,推行後∷∈∴,學生喜∷∈∴,家長愛∷∈∴,起到了良好的教學效果≠⊥≌。在教育上∷∈∴,志主任人情練達∷∈∴,育人圓潤無聲∷∈∴,經常能看見志主任與學生在松弛的情緒狀态下∷∈∴,對于學習觀與生活觀∷∈∴,進行着比較深入的交流≠⊥≌。但這一過程并不枯燥與乏味∷∈∴,經常穿插着志強老師信手拈來的小玩笑∷∈∴,學生也時不時 “怼”回來∷∈∴,有趣有味≠⊥≌。在這樣不顯山露水卻又真實有效的教育滋潤下∷∈∴,志強老師的學生往往都有着良好的性格品質∷∈∴,合群自信∷∈∴,大方自然∷∈∴,既敢于在公衆場合從容真誠的表達自己的想法∷∈∴,又尊重别人的觀點≠⊥≌。他們既不回避自己的缺點∷∈∴,但更能看到自己的優勢∷∈∴,毫無疑問∷∈∴,這樣好的性情品格不管是對于學生未來的事業∷∈∴,還是生活幸福感獲得都是珍貴的≠⊥≌。

志強老師與同事們私交甚好∷∈∴,同事們揶揄的稱呼他為“志主任”∷∈∴,他不急不氣∷∈∴,你喊他應∷∈∴,慢慢的“志主任”這個又硬又剛的稱呼∷∈∴,喊着喊着竟也有了幾點親切的味道≠⊥≌。同事有什麼事∷∈∴,不等開口∷∈∴,志強老師知道了主動幫忙∷∈∴,他常說我們除了工作關系∷∈∴,還是我們還是朋友關系∷∈∴,點贊!

志主任有仁有智∷∈∴,有實力∷∈∴,沒脾氣∷∈∴,有才華∷∈∴,不鋒芒!

開學典禮上講話

英語教師 張英偉±≥∵:

“志”存高遠 德才并“強”

首先∷∈∴,他待人非常真誠∷∈∴,無論是對待同事還是對待學生∷∈∴,他都是全心全意地捧着自己的一顆真心在與人交往≠⊥≌。當年級主任時∷∈∴,每當老師們有困難跟他傾訴∷∈∴,他一定是盡自己所能去幫助∷∈∴,去開導∷∈∴,設身處地給予解決的辦法≠⊥≌。當班主任時∷∈∴,我任他們班的英語課∷∈∴,我記得他在高三開始就給每一個學生都制定了一個全年的學習計劃∷∈∴,并且定期跟學生座談∷∈∴,随時幫學生修改≠⊥≌。今年畢業的高三∷∈∴,他任我們班的數學課∷∈∴,經常是犧牲自己的吃飯時間幫學生整理問題∷∈∴,彌補漏洞≠⊥≌。所以∷∈∴,他給我的第一印象就是“真”≠⊥≌。

畢業典禮上與學生擊掌加油師

其次∷∈∴,他是一個非常善良的人≠⊥≌。作為一名教師∷∈∴,如果說對學生的愛是底色∷∈∴,那麼善就是愛的底色≠⊥≌。他對學生的善體現在他的察言觀色∷∈∴,他的體貼細緻∷∈∴,他能準确判斷出哪個學生需要心理疏導∷∈∴,哪個學生需要鼓勵∷∈∴,哪個學生有思想波動∷∈∴,然後他會在保護、尊重學生自尊心的前提下∷∈∴,用幽默的語言∷∈∴,看似輕描淡寫實則一語中的地點撥學生≠⊥≌。正因為這些充滿善意的愛∷∈∴,他收獲了無數學生的喜愛∷∈∴,學生中就流傳着一句話±≥∵:信強哥∷∈∴,數學得滿分!也有人說∷∈∴,真正的善良∷∈∴,大概就是看出了你的為難∷∈∴,便不難為你∷∈∴,而志強主任對同事的善就體現在他的推己及人≠⊥≌。他明白作為一名教師尤其是二中的教師有多辛苦∷∈∴,對家人尤其是孩子有多虧欠∷∈∴,所以他常常給還在上初中的教師子弟們輔導數學∷∈∴,教授方法∷∈∴,談心聊天∷∈∴,幫助同事們一起教育孩子∷∈∴,因此他更是這些孩子眼中的好叔叔∷∈∴,好舅舅≠⊥≌。

第三∷∈∴,志強主任的“美”不僅在于他那一頭小卷發∷∈∴,一個潇灑的甩頭∷∈∴,一手好字∷∈∴,更在于他懂得用智慧的眼光去發現生活的美∷∈∴,用樂觀的态度去追求人生的美≠⊥≌。如果仔細觀察∷∈∴,不難發現他練字的字帖∷∈∴,做了好多标記的教案∷∈∴,以及厚厚的讀書筆記≠⊥≌。我還記得有一次他跟我分享在“樊登讀書”裡讀到的一篇文章∷∈∴,他不僅做了詳細的記錄∷∈∴,并且還根據自己的理解和感悟自己創作了一份針對學生心理疏導的問卷調查≠⊥≌。我驚歎于他忙碌中堅持學習∷∈∴,不斷完善自己的精神≠⊥≌。無論工作多繁忙∷∈∴,你總能看見他嘴角上揚的那一抹小弧度∷∈∴,我慢慢發現這是一種能力∷∈∴,用幽默和樂觀生活的能力∷∈∴,内心溫暖發現美麗的能力∷∈∴,努力追求人生真理的能力≠⊥≌。

做事求真∷∈∴,做人求善∷∈∴,人生求美∷∈∴,這是我最欣賞志強主任的地方∷∈∴,也是我自己的人生追求≠⊥≌。我們都是追夢人∷∈∴,讓我們繼續攜手共築教育夢!

工作中的王志強老師

語文教師 唐洪亮±≥∵:

鄰家老王∷∈∴,志在傳燈

老王是我的初中班主任∷∈∴,我是他第一屆學生≠⊥≌。時隔多年∷∈∴,兜兜轉轉∷∈∴,我又回到起點∷∈∴,在老王的麾下作戰≠⊥≌。還好還好∷∈∴,一路星移物換∷∈∴,我們都沒有變≠⊥≌。

三尺講台∷∈∴,青春不衰≠⊥≌。老王中分微卷、兔牙性感∷∈∴,宛若鄰家大哥∷∈∴,還是不老的模樣≠⊥≌。而我∷∈∴,也在向您的模樣生長≠⊥≌。

年歲還輕∷∈∴,時光未老≠⊥≌。師生一場∷∈∴,您的理想∷∈∴,在青春的脊梁上∷∈∴,有了铮铮回響≠⊥≌。

志在天邊∷∈∴,不問深淺≠⊥≌。那時的您∷∈∴,迎晨曦踏入教室∷∈∴,踩月光回到家中≠⊥≌。那時的您∷∈∴,随手輕揮∷∈∴,空間平面盡出;妙語微點∷∈∴,體積面積都解≠⊥≌。

怕你∷∈∴,你在後排看風景∷∈∴,班主任在後門看着你≠⊥≌。懂你∷∈∴,不僅懂你的言外之意∷∈∴,更懂你的欲言又止≠⊥≌。喜歡你∷∈∴,喜歡那段歲月∷∈∴,這理由足夠充分——在最單純的時光裡∷∈∴,我們都曾真心以待≠⊥≌。

我們的心就是一個圓形∷∈∴,因為它的離心率永遠是零≠⊥≌。

我們對你的思念就是一個循環小數∷∈∴,一遍一遍∷∈∴,執迷不悟≠⊥≌。

我們就是抛物線∷∈∴,你是焦點∷∈∴,我們是準線∷∈∴,你想我們有多深∷∈∴,我們念你便有多真≠⊥≌。

工作中的王志強老師

老王的談話∷∈∴,少有疾風驟雨∷∈∴,多是耳提面命≠⊥≌。老王的課堂∷∈∴,不是你要學∷∈∴,而是我想學≠⊥≌。溫師口傳∷∈∴,稚徒心受≠⊥≌。那兩年的内容∷∈∴,有些是口授∷∈∴,有些則是心傳≠⊥≌。真正的教育∷∈∴,就在這裡≠⊥≌。它是梅葆玖言傳身教、是傅雷的點到為止、是老王情之所至的心流≠⊥≌。學生換了一茬又一茬∷∈∴,而老王和二中就像是鐵打的營盤,屹立不倒,經久不衰≠⊥≌。那些與老師同行的青春,也一直定格在膠片,那彩色從未褪散≠⊥≌。

人生最大的遺憾是無法同時擁有青春和對青春的感受≠⊥≌。直到自己也當了老師∷∈∴,送走自己的第一屆學生∷∈∴,才明白您當年的感受≠⊥≌。笑容、淚水、憂傷、叛逆、溫柔……它們一同讓我知道∷∈∴,我的青春已經過去∷∈∴,我的青春永不散場≠⊥≌。

弦誦休話孔方事∷∈∴,莫忘己乃傳燈人≠⊥≌。教師是教化傳燈的引路人∷∈∴,天生的使命就是重塑他人≠⊥≌。好的老師∷∈∴,是孩子一生的福星≠⊥≌。若期待學生心裡有光∷∈∴,就必先把自己變成一捧暖陽≠⊥≌。傳道授業的使命∷∈∴,渴求真知的眼睛∷∈∴,使得每一個教師都在自覺不自覺地修煉∷∈∴,從一個起點再到下一個起點≠⊥≌。

這燈光∷∈∴,是期盼∷∈∴,是希望∷∈∴,是戒不掉的想;是欣慰∷∈∴,是引航∷∈∴,是包容少年的輕狂與荒唐≠⊥≌。以燈傳燈∷∈∴,心燈長明∷∈∴,前有先聲∷∈∴,後有嗣響≠⊥≌。

很慶幸∷∈∴,我的青春裡∷∈∴,有這樣一抹燈光∷∈∴,叫老王≠⊥≌。

王志強老師在年級大會上講話

語文教師 武凱桓±≥∵:

陌上人如玉∷∈∴,君子世無雙∷∈∴,用這樣的話來形容王主任再合适不過了≠⊥≌。

随和裡透着些許嚴肅∷∈∴,認真中伴随着惬意∷∈∴,一個玩笑就瞬間化解掉第一次見面的隔閡∷∈∴,這是王主任給我留下的第一印象≠⊥≌。

随和∷∈∴,從“強哥”這個稱謂中∷∈∴,你就應該能感受到他的随和∷∈∴,如果你能經常看到他∷∈∴,那麼這份随和更多的是從他的“憨笑”中感受到的≠⊥≌。對老教師的尊重∷∈∴,對年輕教師的愛護∷∈∴,對同齡人的幫助∷∈∴,這些點點滴滴∷∈∴,都是他人格魅力的體現≠⊥≌。然而對于我們年輕教師∷∈∴,除了随和∷∈∴,也會有嚴肅的時候∷∈∴,對于我們身上的問題∷∈∴,他每次都是毫不客氣的指出∷∈∴,甚至會有嚴厲的批評≠⊥≌。在我們的成長過程中∷∈∴,他讓我們懂得∷∈∴,隻有嚴肅認真∷∈∴,才能對得起“教師”二字≠⊥≌。

認真∷∈∴,王主任對教學、對學生都是十分的認真∷∈∴,有時候在我們看來∷∈∴,可能是一個很小的問題∷∈∴,但他都會認真的對待≠⊥≌。對教學∷∈∴,一個小數點∷∈∴,兩條相交線∷∈∴,他都會認真的寫清楚、畫清晰≠⊥≌。對學生∷∈∴,一個小動作、一次小問題∷∈∴,他都會極其地認真≠⊥≌。但他也會讓自己在緊張的工作之餘∷∈∴,讓自己慢下來≠⊥≌。王主任喜歡喝茶∷∈∴,每當面對工作一籌莫展或是在高強度的工作後∷∈∴,他都會靜下來去享受茶香給他帶來的餘韻∷∈∴,這就是他認真背後的一份小惬意≠⊥≌。

在後來的工作中∷∈∴,我慢慢的認識到∷∈∴,王主任不僅是一個随和、認真而嚴謹的人∷∈∴,在他的管理哲學中∷∈∴,更多的是不為人知的才學≠⊥≌。合理的分配、适度的幹預、适時的調整∷∈∴,都體現着他的育人才學和教學方針≠⊥≌。以為國家、為社會育英才作為自己的教育理想∷∈∴,他在努力∷∈∴,在前進的路上≠⊥≌。

陌上人如玉∷∈∴,君子世無雙∷∈∴,兩袖清風育英才∷∈∴,三尺講台盡風華≠⊥≌。

高考前的王志強老師

學生眼中的王志強老師

2013屆畢業生 香港大學碩士 馬少聰:

每個人的成長路上∷∈∴,一定都會遇到一位最感恩的老師∷∈∴,他/她或許是啟蒙你思考的那個人∷∈∴,或許是陪你戰勝挫敗的那個人∷∈∴,或許是對你嚴加要求的人∷∈∴,或許是在所有人不解你時最懂你的人∷∈∴,又或許是默默付出心血隻希冀看到你茁壯成長的人……而于我而言∷∈∴,王老師便是扮演了以上所有角色的那個人∷∈∴,他讓我重新認識了“老師”這個稱謂究竟有多麼偉大的重量≠⊥≌。

記得初見王老師時∷∈∴,我完全陷入了對“數學課居然也可以講得這麼有趣”的無限驚訝中≠⊥≌。他的課堂總是被輕松愉悅的氣氛包圍∷∈∴,我們的教室永遠充斥着歡聲笑語≠⊥≌。我總覺得∷∈∴,他腦子中似乎有一張神奇的濾紙∷∈∴,任何在我看來無解的複雜難題一經他手便清清晰晰地分出了條理≠⊥≌。我曾好奇地追問他為什麼他能夠做到這樣∷∈∴,他當時帶着神秘的笑容說了一句很簡單又很複雜的話±≥∵:“把複雜變得簡單是一種能力∷∈∴,不僅數學題如此∷∈∴,人生中許多事情也是如此≠⊥≌。”這一句話讓我仔細品味至今∷∈∴,每當事情看似雜亂無章的時候∷∈∴,每當我又開始“庸人自擾”的時候∷∈∴,這句話永遠在提醒我如何帶着數學思維更簡單地生活≠⊥≌。

課堂上的王志強老師

除了是聰明的“數學家”∷∈∴,王老師更像是一位智慧的“哲學家”≠⊥≌。在壓力最沉重、心理也最敏感的高三∷∈∴,平易近人又風趣幽默的他毫無疑問地成為了大家的“人生導師”≠⊥≌。每天他除了要精心備課和解答數學難題外∷∈∴,又額外多了一份任務便是幫助大家舒緩壓力和找到方向≠⊥≌。還記得我每次心中無限失落和迷茫的時候∷∈∴,總是期望能和他聊聊天∷∈∴,這成為了一種可貴的精神力量∷∈∴,陪我走過了漫漫高三≠⊥≌。現在回想起來也多了一份愧疚∷∈∴,因為長大以後才意識到∷∈∴,這于他而言∷∈∴,意味着失去更多陪伴家庭的時間和精力≠⊥≌。幸運的是∷∈∴,即使畢業後∷∈∴,王老師的這份令人感動的付出也仍然像一顆熠熠發光的明星懸挂在我的心中∷∈∴,讓我感到即使前途的漫漫長路再不明朗也不必害怕∷∈∴,讓我體會到自己也應該努力實現自己的價值∷∈∴,來不圖所求地幫助身邊的人≠⊥≌。

我想∷∈∴,這份最澄澈珍貴的師生情是我青春時光收到最美好的禮物≠⊥≌。而王老師更是讓我深刻地體味到了到底何為“教書育人”≠⊥≌。王老師∷∈∴,謝謝您∷∈∴,願意帶着善良與愛無私地陪伴我們成長≠⊥≌。

助力學子圓夢青春

2016屆畢業生 浙江大學 種奕玮:

畢業三年多了∷∈∴,現在回想起強哥∷∈∴,心中依舊滿是陽光與溫暖≠⊥≌。

初次見面∷∈∴,看到強哥辦公桌上整整齊齊的教案與堆積如山的資料時∷∈∴,便對這位年級主任肅然起敬≠⊥≌。

每天早上∷∈∴,都可以看到強哥從高三年級的班級前走過∷∈∴,無比負責地檢查每個班級的衛生狀況和早讀情況;

每次考完試焦躁不安的晚自習∷∈∴,強哥雖然有堆積成山的數學試卷需要批改∷∈∴,但他依然抽出時間∷∈∴,走過每個班級∷∈∴,監督每位同學做好“考後一百分”;

每次出了成績∷∈∴,強哥總是召集班主任與班長∷∈∴,認真分析每一個數據;

每次開會∷∈∴,強哥一定提前整理好會議要點∷∈∴,簡短清晰∷∈∴,并且不忘給我們高三備考加油打氣≠⊥≌。

家長會上

如果你認為強哥隻有這一面∷∈∴,那就大錯特錯了≠⊥≌。

強哥課間常和我們一起跑操∷∈∴,中午放學後看到操場上飛來的足球∷∈∴,也會助跑兩步一個大腳準确地踢回去∷∈∴,體活課上也常拿着一副簡陋的乒乓球拍虐遍每一個挑戰者∷∈∴,然後一副得意的笑容≠⊥≌。但是忙碌的高三生活裡∷∈∴,更常見的是他坐在同學中間交談∷∈∴,然後引發了一波又一波爽朗的笑聲……

坐在強哥數學課堂裡的我∷∈∴,感受到了他對教學的熱忱;坐在他辦公室裡的我∷∈∴,感受到了他對教育的拳拳之心;坐在他報告廳講台下的我∷∈∴,感受到了他給予每位同學的赤誠的愛≠⊥≌。

教書育人∷∈∴,本是教師的職責∷∈∴,強哥卻把職責做成熱愛∷∈∴,将熱愛付諸行動∷∈∴,為一屆又一屆慕名而來的二中學子貢獻自己的心血≠⊥≌。

運動會上為學生頒獎

高二10班 李嘉怡:

印象裡∷∈∴,他總是那麼笑着∷∈∴,特别親切≠⊥≌。

說實話∷∈∴,王老師是我見過最棒的數學老師!我們喜歡他的風趣幽默∷∈∴,感動于他的耐心負責≠⊥≌。

王老師很忙∷∈∴,卻總在自習課開始時滿面笑容的走進班裡∷∈∴,對同學們說±≥∵:“有問題出來問啊≠⊥≌。”聽上去簡簡單單的一句話∷∈∴,卻意味着他要在輔導桌前坐近3個小時∷∈∴,就連晚飯時間也經常能看到他為同學們答疑≠⊥≌。“這題自打我今天下午坐這兒∷∈∴,已經講了至少五遍了≠⊥≌。”每當他這麼打趣時∷∈∴,我們的心裡都溢滿了感動≠⊥≌。

他對每一位同學都非常關心∷∈∴,從來不願意放棄任何一個學生≠⊥≌。

臨近月考的時候∷∈∴,我的壓力很大≠⊥≌。因為數學基礎一直有問題∷∈∴,再加上正好在學難度系數偏高的解析幾何∷∈∴,我陷入了一種“一講就明白∷∈∴,再做還不會”的絕望狀态≠⊥≌。這時∷∈∴,王老師對我說∷∈∴,“數學是一個積累的過程”“思路要慢慢開拓∷∈∴,你不可能一下子分就上去了”“月考算什麼啊∷∈∴,就算這次月考考不好∷∈∴,又能怎樣?”“别着急∷∈∴,慢慢來就行”≠⊥≌。他教會我的不僅有數學知識∷∈∴,還有在艱難處境中自己對自己的耐心和對目标屢戰屢敗、屢敗屢戰的執着堅持≠⊥≌。

也不知道我們修得了什麼福分∷∈∴,能遇見這麼幽默風趣、耐心負責的王老師≠⊥≌。我也想學着王老師解出題來的樣子∷∈∴,說一聲∷∈∴,“噢耶!!”

自習課輔導

高二10班 王宇軒:

一陣陣走廊傳來的铿锵的腳步聲;一聲聲向同學們熱情的問好;一堂堂嚴謹而生動并可以稱為“享受”的數學課;一縷縷從教室裡傳來的同學們開懷的笑聲;一道道經深思熟慮被瓦解的難題;一句句得出正确答案後比着剪刀手說的“噢耶”;一次次關心地向學生們詢問“行不行”;一張張被研究透徹的數學試卷;一道道耐心批改而留在紙上的紅印;一沓沓被認真翻閱分析後的作業;一批批帶着迷惑和不解走出自習課教室的求知者;一群群得到解答心滿意足地帶着沉甸甸的知識走進教室的收獲者;一份份經熏陶後由内心産生的對數學巨大的好奇心和熱愛;一頁頁回家後還拿出電腦認真書寫而成的備課教案;一早早為新一天的任務做出的計劃;一天天的孜孜不倦;一日日的精益求精;一年年的勤奮和突破;一屆屆的成功和輝煌——

這∷∈∴,便組成了我定會永遠難以忘卻的一位教師∷∈∴,王老師≠⊥≌。

畢業典禮上與學生熱情擁抱

高二9班 王子瑜:

“诶∷∈∴,我們鼓勵一下吧!”看!又是一節歡樂與幹貨并存的數學課≠⊥≌。

我眼中的志強老師是一個激情派與務實派的老師≠⊥≌。功力深厚∷∈∴,卻不顯山不露水∷∈∴,每每上課都深入淺出地講解新課舊題∷∈∴,讓所有同學沉浸其中;牽挂學生∷∈∴,總是那個最常出現在課外輔導桌的身影∷∈∴,任春夏秋冬∷∈∴,寒來暑往≠⊥≌。他∷∈∴,被曆屆學生私底下稱“強哥”∷∈∴,其實是我們發自骨子裡的尊敬≠⊥≌。亦師亦友亦知己是您的寫照;有心有夢有情懷絕不過譽≠⊥≌。志強老師看重的不僅是教會我們解一道難題的各種大招∷∈∴,更注重培養我們學習數學的素養∷∈∴,身為二中人的使命……

桃李不言∷∈∴,下自成蹊∷∈∴,感謝您“潤物細無聲”的教誨∷∈∴,如不驕不躁的冬日暖陽∷∈∴,照亮我們每個同學學習數學的前行之路≠⊥≌。

學生畫筆下的王志強老師

高二9班 闫銘家:

志有學海∷∈∴,幾何代數哪家強?石家莊二中找志強≠⊥≌。未見其人先聞其聲∷∈∴,他就這樣闖入我們的世界∷∈∴,頗有沈騰風範的兒化音∷∈∴,怒刷了一波好感≠⊥≌。

“學會∷∈∴,練夠∷∈∴,數學沒問題”大手一揮∷∈∴,頗有統一天下的既視感≠⊥≌。學滿一周∷∈∴,終于知道有些家長為什麼會相信七天速成課∷∈∴,缜密的思維和嚴謹的邏輯過程∷∈∴,潛移默化的規範了書寫格式≠⊥≌。有些老師總是這樣在你不經意間闖進你的内心∷∈∴,讓你自願适應新的教學模式∷∈∴,放下懷舊的倔強≠⊥≌。

老師特有的唠嗑式講題∷∈∴,總是按照我的思維将錯就錯∷∈∴,再教會我們反間計和兵不厭詐≠⊥≌。數學的披荊斬棘之路∷∈∴,有您陪伴我們很幸運∷∈∴,面對新高考∷∈∴,我們願與您孜孜求同∷∈∴,有您真好!

元旦聯歡會上載歌載舞

審核 | 梁健

編輯 | 劉甯


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