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鐘情教育 初心如磐|最美二中教師系列之王海濤
發布時間∏%≒:2019-11-29 14:24:57 點擊次數∏%≒:980

王海濤∏%≒:中學高級教師÷∝≯,河北省“三三三人才工程”人選÷∝≯,石家莊市骨幹教師、先進班主任、優秀共産黨員;榮獲市級評優課一等獎÷∝≯,省級評優課二等獎÷∝≯,“一師一優課”部級優課;曾多次獲校級優秀班主任和教學能手÷∝≯,輔導多名學生獲河北省青少年創新大賽一等獎≯±﹢。多次榮獲石家莊市教育局嘉獎、三等功等榮譽稱号÷∝≯,發表教育教學論文多篇≯±﹢。所帶班級曾獲市級先進班集體和市級先進團支部÷∝≯,多名學生進入清華、北大等名牌高校≯±﹢。教學中努力做到注重雙基÷∝≯,營造輕松的數學課堂氛圍÷∝≯,激發興趣÷∝≯,突出重點÷∝≯,突出思想方法÷∝≯,師生互動÷∝≯,注重變異創新÷∝≯,探究研究性學習教學方式≯±﹢。

教學理念∏%≒:營造輕松的課堂氛圍÷∝≯,學會抽象的數學知識

帶班理念∏%≒:用積極的心态去做任何事情÷∝≯,你收獲的不僅有成功還有快樂!

同事眼中的王海濤老師

數學教師 王姗∏%≒:

心如海 思如濤 義為王

當家長和學生見到濤哥的一刹那÷∝≯,一定會不由自主地想∏%≒:這位“彌勒佛”般的人物有着怎樣的傳奇故事呢?

教育教學大會上受到表彰(中為王海濤老師)

君子懷幽趣 能開二月花∏%≒: 初識海濤老師÷∝≯,是多年前的某次月考後≯±﹢。眼見得一個哭得梨花帶雨的女生因他的開導而釋然;眼見得一個垂頭喪氣的男生因他的鼓勵而熱血澎湃;眼見得有些許躁亂的班級瞬間變得安心定志……哇喔÷∝≯,這就是有魅力老師的教育力量∏%≒:解落三秋葉÷∝≯,能開二月花≯±﹢。海濤老師以快樂輕松的語言感染學生心情÷∝≯,以開朗幹練的風格浸潤班級氛圍÷∝≯,以樂觀進取的精神鼓舞學生鬥志÷∝≯,以博大的心胸包容教育中的遺憾÷∝≯,以教育的情懷引領學生的蛻變與成長÷∝≯,風趣幽默÷∝≯,胸懷寬廣÷∝≯,妙語連珠÷∝≯,思想導航≯±﹢。

師者持匠心 過江千尺浪 ∏%≒:海濤老師是一個令學生們心生崇敬的老師÷∝≯,是怎樣的能耐能讓他們如此欣賞呢?

石家莊電視台《高招大論壇》擔任嘉賓

首先他理解數學≯±﹢。他把學生的每一點思維火花當寶貝÷∝≯,并以自己厚重的數學功底點燃星火÷∝≯,燃爆課堂;他珍惜學生的每一次錯誤÷∝≯,落紅不是無情物÷∝≯,化作春泥更護花÷∝≯,他以自己紮實的教學基本功将學生的錯誤轉化為新思維的起點÷∝≯,引領學生向未來奔跑≯±﹢。

再者÷∝≯,他理解學生≯±﹢。他不排斥任何一個同學的做題思路÷∝≯,哪怕他的思路很麻煩≯±﹢。凡有求教者÷∝≯,不以事小而煩之÷∝≯,不以題簡而厭之÷∝≯,人熱情÷∝≯,心細膩÷∝≯,情深意又切÷∝≯,學生無不心悅誠服≯±﹢。責任心之強烈÷∝≯,有口皆碑焉≯±﹢。

他更理解教學≯±﹢。海濤老師數學課是以講數學題為載體講“數學”≯±﹢。在引導層層深入研究的過程中÷∝≯,他使學生經曆“從事實到概念”的數學化過程÷∝≯,提升學生數學素養÷∝≯,引導學生用數學眼光觀察世界÷∝≯,用數學思維思考世界÷∝≯,用數學語言表達世界≯±﹢。

工作中的王海濤老師

作為班主任÷∝≯,海濤老師有着強烈的教育情懷≯±﹢。他對每個班級都引用北宋大儒張載的座右銘“為天地立心÷∝≯,為生民立命÷∝≯,為往聖繼絕學÷∝≯,為萬世開太平”并賦予現代意義;他對每個學生的要求是“每個孩子都能獨當一面”÷∝≯,他引導學生在嘗試中學會承擔÷∝≯,在承擔中體會快樂÷∝≯,在快樂中健康成長≯±﹢。桃李春風÷∝≯,三尺講堂÷∝≯,是為師格÷∝≯,育人路長≯±﹢。

海濤老師的魅力還來自他有一顆仁愛之心≯±﹢。懷天地心÷∝≯,以天性善良、地德忠厚的心來為人處事≯±﹢。老教師有困難÷∝≯,有他幫忙的身影;年輕老師有迷茫÷∝≯,有他鼓勵的話語;學生有活動÷∝≯,他全程陪伴÷∝≯,任汗水浸透衣衫÷∝≯,卻毫無怨言……舉手投足÷∝≯,他的愛在不言間÷∝≯,他的美又何須多言!

年華一天天流淌÷∝≯,希望是前行路上的光;前行的路那麼漫長÷∝≯,海濤老師就是學生的光≯±﹢。這正是執着的信仰÷∝≯,永遠的守望÷∝≯,全心付出÷∝≯,呵護夢想!

家長會

數學教師 由久印∏%≒:

王海濤老師是我工作上的好同事÷∝≯,生活中的好大哥÷∝≯,是大家公認的好老師≯±﹢。

海濤老師講課風趣幽默÷∝≯,有獨特的魅力÷∝≯,吸引着學生聚精會神地緊跟他的講課思路÷∝≯,學生在快樂中學會知識≯±﹢。海濤老師注重知識點的整合與總結÷∝≯,有一次講到排列組合時÷∝≯,他把排列組合中所有的題型總結為“加、減、乘、除、捆、插、隔、組”八個字÷∝≯,并讓學生去編寫八道相應的題目≯±﹢。這樣的教學方式÷∝≯,既讓學生對排列組合感興趣÷∝≯,也激發了學生的求知欲和上進心÷∝≯,令我欽佩不已≯±﹢。

班主任分享會

海濤老師有自己獨特的班級管理方式≯±﹢。他擅長從學習和生活中的小事入手÷∝≯,講清楚大的道理≯±﹢。在高三沖擊階段÷∝≯,學生們思想壓力較大÷∝≯,每天海濤老師都會在早讀前和晚自習臨下課時與學生進行溝通÷∝≯,用幽默的方式談談班級事務÷∝≯,講講複習上的問題÷∝≯,聊聊國家大事÷∝≯,鼓勵鼓勵大家÷∝≯,同學們開心一笑÷∝≯,道理入腦÷∝≯,心情也頓時輕松起來÷∝≯,沖淡了高考的壓力≯±﹢。

海濤老師有着獨特的人格魅力÷∝≯,深受學生愛戴÷∝≯,被弟子們親切地稱為“濤哥”≯±﹢。“濤哥”用美的陽光普照學生÷∝≯,用美的雨露滋潤學生÷∝≯,是學生生活上的知心人、學業上的引路人≯±﹢。

有這樣的同事÷∝≯,真好!

數學教師 劉越超∏%≒:

穩重÷∝≯,幹練÷∝≯,睿智÷∝≯,有才華是我對王海濤老師的最深刻印象≯±﹢。

自習課耐心細緻地輔導

集體備課÷∝≯,我發現他是一個思維缜密的人÷∝≯,對高考題的原型÷∝≯,在課本的哪一頁÷∝≯,第幾題÷∝≯,考查的形式÷∝≯,王老師都能信手拈來≯±﹢。

課下交談÷∝≯,我發現他是一個特别有思想的人÷∝≯,處理問題有方法÷∝≯,做事幹練÷∝≯,工作總是充滿激情≯±﹢。

聽王老師的課有一種如沐春風的感覺÷∝≯,幽默總是不經意間釋放≯±﹢。記得講集合概念時÷∝≯,王老師問學生∏%≒:我國的老年人是一個集合嗎?學生說“不是”≯±﹢。我是老年人嗎?學生們異口同聲答“是”≯±﹢。從提問中能感受到王老師對學生們的愛÷∝≯,從學生的回答中能感受到學生對王老師的喜愛和敬重≯±﹢。王老師總是在知識抽象和難于理解時÷∝≯,通過幽默的語言÷∝≯,鼓勵的眼神÷∝≯,智慧的方式去告訴學生們怎樣理解≯±﹢。王老師和學生的談心÷∝≯,對課堂的理解÷∝≯,對教材的把控都體現了王老師的仁愛之心和紮實學識≯±﹢。

自習課為學生答疑解惑

這就是王老師÷∝≯,喜歡學生÷∝≯,熱愛工作÷∝≯,一個一心一意将教育做成了事業的人≯±﹢。


學生眼中的王海濤老師

2019屆 孟雨晴∏%≒:

濤哥是一位非常有責任心和執行力的老師≯±﹢。永遠忘不了每次考試後濤哥和每一個同學分析讨論這次考試的得失÷∝≯,在門外的輔導桌旁一坐就是一下午一晚上;永遠忘不了每天早上七點晚上十點在教室裡陪伴的身影÷∝≯,明明家住得很遠÷∝≯,卻每次來得比大家都早;永遠忘不了濤哥的雷厲風行÷∝≯,凡是說到的不僅要做到÷∝≯,而且要立刻做到÷∝≯,潛移默化間讓同學們養成了許多好習慣;永遠忘不了濤哥講課時一次次強調的“本質” 、“通法”÷∝≯,讓我學會靜下心來去尋找一個個問題的本真……轉眼畢業已經快半年了÷∝≯,在大學裡還時常想起濤哥上課時漂亮的闆書÷∝≯,笑起來彎彎的眼睛和每節班會課上教導我們的樸實且深刻的道理≯±﹢。濤哥不愛講華麗的話÷∝≯,但每一句看似平常的話語中卻蘊含了太多值得品味的人生智慧≯±﹢。師恩難忘÷∝≯,濤哥不僅教會了我高中三年的數學知識÷∝≯,還教會了我太多太多——積累的習慣、對自己規範的要求、精益求精的精神……這些品質将是陪伴我一生的财富≯±﹢。

孟雨晴與黨委書記、校長趙洪(右一)、副校長宋偉(左一)、班主任王海濤老師(左二)合影

2019屆 路晗雨∏%≒:

紙短情長÷∝≯,還念您萬千≯±﹢。

濤哥÷∝≯,一個三年前令我敬愛的名字÷∝≯,一個如今令我念念難忘的名字≯±﹢。一手漂亮的闆書÷∝≯,刻下您對知識的爐火純青;一張張成長記錄冊的教師評語÷∝≯,寫下您對學生的殷殷關切≯±﹢。班級後牆上金燦燦的獎狀÷∝≯,是您帶領的班級凝聚的力量;班級數學成績多次位列第一÷∝≯,是對您教學水平最大的回饋≯±﹢。不記得有多少次晚自習時間÷∝≯,您叫一個個同學到輔導桌前÷∝≯,悉心分析試卷問題÷∝≯,事無巨細耐心解答學生疑問;更忘不了在高考前的那個傍晚÷∝≯,您笑容中難以掩藏的深切期待≯±﹢。您會用笑話逗我們開心÷∝≯,緩解壓力和緊張÷∝≯,您也會嚴肅沉穩÷∝≯,絕不給我們留一絲可投機取巧的機會≯±﹢。這就是您÷∝≯,濤哥÷∝≯,在我三年高中生活中不可或缺÷∝≯,在我畢業後印象與思念仍舊鮮活≯±﹢。

王海濤老師寫給學生的評語

2019屆 漆樂然∏%≒:

“濤哥”這個稱呼÷∝≯,隻要一想起來就讓我覺得溫暖≯±﹢。上課時÷∝≯,他時而以幽默的方式闡釋概念——比如用“一碼氣兒”形容單調性——引得我們開懷大笑的同時理解格外深刻≯±﹢。濤哥經常強調知識體系的重要性÷∝≯,一輪複習時帶我們梳理知識體系÷∝≯,把零散的知識點連接成線÷∝≯,加深我們的理解和記憶≯±﹢。這種學習習慣現在還影響着我÷∝≯,自學課程時也會有意識地總結知識體系提高效率≯±﹢。

畢業典禮與學生開心握手

最讓我印象深刻也作用最大的÷∝≯,是濤哥自己用心整理的“大題專練”、“小題專練”≯±﹢。前後耗時一年多÷∝≯,濤哥把每個章節的典型題型以及創新題總結整理成冊÷∝≯,又讓我們熟練掌握≯±﹢。不時抽查÷∝≯,更讓我們對其中題型解法熟記于心≯±﹢。

除了學習÷∝≯,濤哥十分重視對我們的思想教育÷∝≯,開班會時他常說“做一個高尚的人÷∝≯,純粹的人÷∝≯,脫離了低級趣味的人”≯±﹢。言猶在耳÷∝≯,濤哥的要求也是我上大學後仍奉行的行事準則≯±﹢。

課堂上的王海濤老師

高一3班 李正旭 郝晨露 段冉∏%≒:

在開學後的第一節班會上÷∝≯,王老師就告訴我們“不給别人添麻煩≯±﹢。”在平常他要求我們∏%≒:在學校遵守規章制度÷∝≯,不給班級添麻煩;在班裡嚴格自律÷∝≯,與同學們友善相處÷∝≯,不給同學們添麻煩;認真完成作業÷∝≯,自覺上交作業÷∝≯,不給老師、課代表添麻煩……王老師也親力親為÷∝≯,把自己的工作做到最好≯±﹢。

濤哥上課常說∏%≒:“如果這個題不會一定要問÷∝≯,一遍不行問兩遍÷∝≯,兩遍不行問三遍÷∝≯,一定要弄懂為止≯±﹢。”我記得有一道題÷∝≯,他超級耐心地給我連講了四遍÷∝≯,直到我徹底會了為止≯±﹢。後來他還經常問我些數學知識÷∝≯,以鞏固我的記憶≯±﹢。

學生畫筆下的王海濤老師

一次數學課上÷∝≯,我的記憶中突然一片空白÷∝≯,連續三道題我都沒有講對÷∝≯,當時÷∝≯,我特别緊張÷∝≯,握着粉筆的手控制不住地顫抖≯±﹢。這時÷∝≯,我看到了老師帶着鼓勵的目光≯±﹢。我定了定神÷∝≯,在老師的引導下÷∝≯,終于把這些題從頭到尾詳細地講了出來≯±﹢。他對我說÷∝≯,以後多做一些題呀÷∝≯,你要相信勤能補拙≯±﹢。

我對數學重新燃起了鬥志÷∝≯,在數學周測中÷∝≯,我的數學成績有了極大的提升≯±﹢。感謝王老師÷∝≯,點亮了我的數學世界÷∝≯,讓我的高中生活變得熱血而充實≯±﹢。

高一4班 張雨時 徐安璞 王璐∏%≒:

每一次見到您÷∝≯,我内心總是充滿了敬意和仰慕≯±﹢。雖然是數學老師÷∝≯,王老師全然沒有理科男氣息÷∝≯,先是潇灑不羁的闆書就讓人足夠驚詫÷∝≯,其次就是他身上的每一個幽默細胞÷∝≯,總是能讓課堂氣氛保持着輕松活躍的狀态≯±﹢。

軍訓時全程陪伴

有時候÷∝≯,王老師設計的一個看似簡單的數學式÷∝≯,卻綜合運用了各種知識÷∝≯,仔細琢磨÷∝≯,頓覺它的精妙之處÷∝≯,一語驚醒“夢中人”÷∝≯,令人感歎王老師的思維之敏捷≯±﹢。

王老師愛笑÷∝≯,記得那次數學課上÷∝≯,我答錯了一個問題÷∝≯,在同學們的哄笑聲中÷∝≯,我不知道如何是好÷∝≯,隻見王老師善意俏皮地一笑÷∝≯,瞬間化解了我的尴尬≯±﹢。他專門給我又耐心地講了一遍這道題≯±﹢。

他告訴我們÷∝≯,每次成績不理想時÷∝≯,一定要揪着問題不放÷∝≯,直到把它們徹底搞清楚為止≯±﹢。王老師的嚴謹使我改變了對數學的态度÷∝≯,他的仔細使我減少了很多低級的錯誤÷∝≯,他的幽默讓我們更加樂觀÷∝≯,他就像一束暖陽÷∝≯,照亮了前路≯±﹢。

開學典禮上為學生佩戴校徽

感謝“濤哥”÷∝≯,您是我成長之路上的良師、良友≯±﹢。遇到“濤哥”÷∝≯,此生之幸≯±﹢。

審核 | 梁健

編輯 | 劉甯


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