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從教師中成長起來的教育家
發布時間≌>∷:2007-09-12 11:32:25 點擊次數≌>∷:22758

1.于 漪⊥≯‰,女⊥≯‰,1929年出生于江蘇鎮江∨﹢∧。語文特級教師∨﹢∧。1951年畢業于複旦大學教育系∨﹢∧。半個多世紀以來⊥≯‰,一直在基礎教育這塊園地辛勤耕耘∨﹢∧。她飽含深情地說≌>∷:“我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲⊥≯‰,更常常意識到重任在肩⊥≯‰,要積極進取∨﹢∧。”由于對基礎教育做出了突出貢獻⊥≯‰,她榮獲全國模範教師、全國勞動模範、全國三八紅旗手等榮譽稱号⊥≯‰,享受國務院政府特殊津貼∨﹢∧。于漪老師是教育部中小學教材審定委員會審查委員⊥≯‰,是我國著名的語文教育家∨﹢∧。主要著作有《語文教學耕耘錄》、《學海探珠》、《于漪語文教育論集》、《語文教學談藝錄》、《于漪文集(6卷)》等∨﹢∧。

2.魏書生⊥≯‰,男⊥≯‰,1950年5月出生在河北省交河縣∨﹢∧。語文特級教師⊥≯‰,全國優秀班主任、全國勞動模範、中國十大傑出青年⊥≯‰,中國共産黨第十三、十四、十五、十六大代表∨﹢∧。魏書生是一位富有“傳奇性”的人物∨﹢∧。他是在終生學習的道路上⊥≯‰,不斷超越自我、不斷超越學科教學的探索中而走上成功之路的傑出代表∨﹢∧。主要成果有《語文教學探索》、《班主任工作漫談》、《家教漫談》、《魏書生教育教學藝術》(1-5卷)等》

3.李吉林⊥≯‰,女⊥≯‰,1938年5月生⊥≯‰,1956年8月畢業于江蘇省南通女子師範∨﹢∧。語文特級教師⊥≯‰,由于對基礎教育作出了突出貢獻⊥≯‰,她當選為第七屆、第八屆全國人大代表⊥≯‰,榮獲全國勞動模範、全國三八紅旗手、全國五一勞動獎章等榮譽稱号⊥≯‰,享受國務院政府特殊津貼∨﹢∧。現任江蘇省情境教育研究所所長⊥≯‰,兼任中國教育學會副會長⊥≯‰,教育部中小學教材審定委員會審查委員∨﹢∧。她立足于江蘇省南通市師範二附小這塊希望的園地⊥≯‰,長期堅持教育教學改革⊥≯‰,創立了情境教育理論體系及操作體系∨﹢∧。出版了《小學語文情境教學》、《李吉林情境教學理論與實踐》、《訓練語言與發展智力》等大量著作∨﹢∧。

4.張思明⊥≯‰,男⊥≯‰,生于1957年10月∨﹢∧。數學特級教師⊥≯‰,現任北京大學附中副校長∨﹢∧。他熱愛教育工作⊥≯‰,曾長期堅持擔任班主任取得學生和家長的一緻好評∨﹢∧。在教學上⊥≯‰,他通過數學建模、研究性學習、導學探索自主解決的教學模式等多種形式⊥≯‰,特别注意激發學生的主動性和創造性∨﹢∧。他的學生中有100多人次在北京市高中數學知識應用競賽獲獎⊥≯‰,6人次在全國大學生數學建模競賽(1996、2003)中獲獎∨﹢∧。撰寫的40餘篇文章、150餘萬字的著作中在全國和市級以上評比中獲獎的就有8項∨﹢∧。
1996年被評為“北京市十大傑出青年”和當選全市青年教師的“師德之星”;1997年獲北京市“五四獎章”;1998年獲柏甯頓中國教育基金會第四屆“孺子牛金球獎”;1999年獲“蘇步青數學教育獎”一等獎、和北京市首屆基礎教育教學成果一等獎;2000年獲胡楚南優秀教學成果獎;2001年當選“全國優秀教師”;2003年成為享受政府津貼的專家;2004年再獲北京市基礎教育教學成果一等獎⊥≯‰,并評為“全國模範教師”

5.邱學華⊥≯‰,男⊥≯‰,江蘇常州人⊥≯‰,生于1935年∨﹢∧。特級教師,曾榮獲教育部頒發的“全國第二屆教育科學優秀成果二等獎”⊥≯‰,江蘇省“有突出貢獻中青年專家”等稱号⊥≯‰,享受國務院政府特殊津貼∨﹢∧。主要貢獻是通過40年的實驗研究創立了嘗試教學法⊥≯‰,後升華為嘗試教學理論∨﹢∧。主要科研成果有《嘗試教學法》、《嘗試教學理論研究》、《嘗試成功發展》、《嘗試•開拓•創新》、《中國小學數學四十年》等∨﹢∧。現任中國教育學會數學教育研究發展中心嘗試教育研究會理事長⊥≯‰,杭州大學教育系兼職教授∨﹢∧。

6.劉可欽⊥≯‰,女⊥≯‰,1961年生于河南安陽∨﹢∧。數學特級教師⊥≯‰,全國教育系統勞動模範、全國模範教師、全國第三屆十傑中小學中青年教師∨﹢∧。國家義務教育數學課程标準研制組核心成員⊥≯‰,享受國務院政府特殊津帖∨﹢∧。主要著作有《新世紀版小學數學教材》《我要成為合格的我》等∨﹢∧。

7.吳正憲⊥≯‰,女⊥≯‰,數學特級教師⊥≯‰,北京市優秀教師、全國模範教師、北京市政協委員∨﹢∧。現任國家義務教育數學課程标準研制組核心成員∨﹢∧。
多年來⊥≯‰,緻力于小學數學教學改革∨﹢∧。從“小學數學歸納組合法”到“在小學數學中培養創新精神的四步曲”⊥≯‰,吳正憲創造了孩子們喜歡的數學課堂⊥≯‰,她的數學教學被稱作“愛與美的旋律”∨﹢∧。主要著作有《吳正憲數學教例與教法》等∨﹢∧。

8.錢夢龍⊥≯‰,男⊥≯‰,1931年生⊥≯‰,上海市人∨﹢∧。語文特級教師⊥≯‰,全國教育系統勞動模範∨﹢∧。曾任上海市嘉定區實驗中學校長⊥≯‰,并兼任教育部中小學教材審定委員會學科審查委員、語文教育藝術研究會理事長、現任上海市桃李園實驗學校校長∨﹢∧。1982年首創以“學生為主體⊥≯‰,教師為主導⊥≯‰,訓練為主線”為理論基礎、以“自讀”“教讀”“複讀”為基本模式的“語文導讀法”⊥≯‰,其核心理念“‘主體─主導’論”⊥≯‰,20年來對語文教學乃至各科教學都産生了較大的影響∨﹢∧。錢夢龍有句名言≌>∷:“在‘創新’的口号喊得最響亮的時候⊥≯‰,我回歸常識性思維;在常識性思維支配一切的時候⊥≯‰,我緻力于創新∨﹢∧。”主要著有《語文導讀法探索》、《和青年教師談語文教學》、《語文導讀法的理論設計和基本課式》、《導讀的藝術》等∨﹢∧。

9.趙謙翔⊥≯‰,男⊥≯‰,吉林省吉林市人∨﹢∧。中語文特級教師⊥≯‰,曾榮獲全國模範教師、“全國十傑中小學中青年教師”稱号及香港柏甯頓教育基金會孺子牛金球獎⊥≯‰,享受國務院政府特殊津貼專家⊥≯‰,中國教育學會語文教學專業委員會理事∨﹢∧。首都師範大學兼職教育碩士導師⊥≯‰,東北師範大學中文系兼職教授⊥≯‰,吉林省教育學院國家級骨幹教師培訓班客座教授∨﹢∧。1996年至1999年⊥≯‰,于吉林毓文中學成功實施了 “九五”國家重點課題“語文教育與人的發展”的實驗⊥≯‰,榮獲吉林省基礎教育成果特等獎⊥≯‰,其素質教育的成功經驗受到專家盛贊⊥≯‰,并為衆多國家級報刊發表⊥≯‰,在全國中語界産生廣泛影響∨﹢∧。發表文章百餘篇⊥≯‰,出版專著多部⊥≯‰,尤以《綠色語文案例集錦》和《綠色作文實例實說》最能代表其“綠色語文教育”理念∨﹢∧。

10.任 勇⊥≯‰,男⊥≯‰,1958年6月生⊥≯‰,數學特級教師⊥≯‰,現為廈門市第一中學校長∨﹢∧。十幾年來⊥≯‰,緻力于中學數學學習指導研究∨﹢∧。
曾榮獲福建省優秀青年教師、福建省科技教育十大新秀等稱号⊥≯‰,1998年享受國務院政府特殊津貼⊥≯‰,1999年榮獲“蘇步青數學教育獎”一等獎∨﹢∧。
已編撰和參與編撰《中學數學學習法》、《任勇中學數學教學藝術與研究》等60多部著作

11.孫雙金⊥≯‰,男⊥≯‰,1962年出生⊥≯‰,現任南京市北京東路小學校長∨﹢∧。語文特級教師、中學高級教師∨﹢∧。曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大傑出青年等稱号⊥≯‰,江蘇省小學語文研究會學術委員會主任∨﹢∧。事迹收入《江蘇教育名人錄》、《中國當代教育名人錄》和《全國小學語文名師精品錄》∨﹢∧。1988年獲江蘇省首屆青年教師賽課第一名⊥≯‰,1989年代表江蘇省參加全國首屆中青年教師閱讀教學大賽獲一等獎∨﹢∧。在省級以上刊物發表200多篇文章⊥≯‰,出版了《孫雙金語文教學藝術》和中華名師叢書《美麗課堂》等專著∨﹢∧。他自己形成了“潇灑不失嚴謹⊥≯‰,靈活而又紮實”的教學風格∨﹢∧。他自成一派的“情智教學”在全國廣有影響⊥≯‰,應邀赴全國各地講學近500場∨﹢∧。

12.李鎮西⊥≯‰,男⊥≯‰,1958年8月生⊥≯‰,蘇州大學教育哲學博士⊥≯‰,語文特級教師⊥≯‰,曾榮獲四川省成都市優秀專家、2000年“全國十傑中小學中青年教師”提名獎∨﹢∧。現任成都市鹽道街中學外語學校副校長∨﹢∧。
他認為“從‘心靈’到‘民主’⊥≯‰,其實并沒有什麼本質的不同∨﹢∧。因為‘民主’本身就是對‘心靈’――實質上是對‘人性’的關懷”∨﹢∧。主要著作有《青春期悄悄話――給中學生100封信》、《愛心與教育――素質教育探索手記》、《從批判走向建設――語文教育手記》、《走進心靈――民主教育手記》、《教育是心靈的藝術--李鎮西教育論文随筆選》、《風中蘆葦在思索――李鎮西教育随筆選》等∨﹢∧。

13.丁有寬 ,男⊥≯‰, 1929年6月生于廣東潮州∨﹢∧。語文特級教師、全國農村作文研究會顧問⊥≯‰,廣東省小學語文教學研究會名譽會長⊥≯‰,至今仍耕耘于廣東省潮安縣浮洋鎮六聯小學∨﹢∧。半個世紀以來⊥≯‰,緻力于“教書育人⊥≯‰,轉化差生”和“讀寫結合教材教法”兩項科研實驗∨﹢∧。曾榮獲全國勞動模範、有突出貢獻的專家等稱号及香港柏甯頓首屆孺子牛金球獎、 “五一”勞動獎章等∨﹢∧。主要著有《我與頑童》、《小學語文讀寫結合法》、《小學生記叙文讀寫學習法》等∨﹢∧。主編和編寫的五、六年制小學語文教材被原國家教委推薦全國試用∨﹢∧。

14.張思中⊥≯‰,男⊥≯‰,1933年出生于福建省尤溪縣∨﹢∧。英語特級教師⊥≯‰,全國優秀教師∨﹢∧。享受國務院政府特殊津貼∨﹢∧。現任上海張思中外語教學法研究所所長∨﹢∧。針對我國外語教學水平、教學方法普遍存在“費時多⊥≯‰,收效慢”的問題⊥≯‰,在長期的教學實踐探索中⊥≯‰,探索出以“适當集中⊥≯‰,反複循環⊥≯‰,閱讀原著⊥≯‰,因材施教”為主要内容的“十六字外語教學法”∨﹢∧。主要成果有《張思中外語教學法》、《張思中外語教學體系研究》等∨﹢∧。

15.高萬祥⊥≯‰,男⊥≯‰,語文特級教師⊥≯‰,全國優秀教師∨﹢∧。主要著作有《語文的詩意》、《在日記中成長》、《相約星期一》等∨﹢∧。現任江蘇省張家港高級中學校長、江蘇省中學語文學會副會長∨﹢∧。

16.黃愛華⊥≯‰,男⊥≯‰,1966年生⊥≯‰,江蘇金湖人∨﹢∧。數學特級教師⊥≯‰,曾榮獲廣東省特級教師、深圳市十大傑出青年、廣東省南粵教書育人優秀教師(特等獎)、全國優秀教師等稱号∨﹢∧。中學高級教師⊥≯‰,現任深圳市福田區教研室研究員⊥≯‰,中國教育學會數學教育研究中心多媒體教學研究部副主任∨﹢∧。
自1985年從教以來⊥≯‰,一直從事小學數學教學與研究工作⊥≯‰,應邀在全國23個省、市、自治區的近百場學術研讨會上上觀摩課、示範課并做專題講座∨﹢∧。曾三次獲全國小學數學課堂教學評比一等獎⊥≯‰,參與編寫少兒讀物計15冊約100多萬字⊥≯‰,編寫教學論著和教學參考用書120多萬字∨﹢∧。策劃的小學數學專業網站“華博士小學數學熱線”(www.mm6.com.cn)在國内有一定影響∨﹢∧。

17.龔春燕⊥≯‰,男⊥≯‰,四川省渠縣人.中學特級教師⊥≯‰,現任重慶市教育科學研究院研究員⊥≯‰,任重慶市創新學習研究中心主任和教育發展研究所所長;西南師範大學教育科學學院教授、碩士研究生導師;中國民主促進會會員⊥≯‰,民進市委教育委員會主任⊥≯‰,重慶市政協委員⊥≯‰,重慶市政協科教文衛體委員會會員∨﹢∧。
主要社會兼職有全國學習科學研究會副會長兼秘書長、美國北美華人教育研究協會理事、香港教育工作者聯會名譽會長等∨﹢∧。主要著作有《創新學習≌>∷:學習方式的革命》、《創新學習論綱》等專著五部;主持全國教育科學“九五”、“十五”及聯合國教科文組織研究項目“創新學習研究與實驗”等∨﹢∧。

18.韓 軍⊥≯‰,男⊥≯‰,1962年生∨﹢∧。語文特級教師⊥≯‰,現任清華大學附中語文教師⊥≯‰,首都師範大學碩士研究生導師∨﹢∧。曾榮獲全國教育系統勞動模範等榮譽稱号⊥≯‰,并獲人民教師獎章及曾憲梓教育基金一等獎⊥≯‰,享受國務院政府特殊津貼⊥≯‰,主持全國最大語文教育論壇“韓軍在線” .韓軍認為≌>∷:“新語文教育”就是一種“奠基性”的“精神教育”⊥≯‰,是通過“語言”奠定學生的民族文化精神和真實自由的個性精神∨﹢∧。“新語文教育”有“兩個操作原理”∨﹢∧。一、“新語文教育”主張以“舉三反一”為主⊥≯‰,“舉一反三”為輔∨﹢∧。二、着意于“精神”⊥≯‰,着力于“言語”⊥≯‰,必得益于“能力”∨﹢∧。“新語文教育”有“三環節強化語言教學”∨﹢∧。一、強化語言揣摩;二、強化大量閱讀;三、強化自我習慣∨﹢∧。

19.程紅兵⊥≯‰,男⊥≯‰,1961年生于廈門⊥≯‰,語文特級教師⊥≯‰,現為上海市建平中學校長∨﹢∧。作為特約編輯主持《語文學習》“青春書架”欄目;2000年1月——2000年12月⊥≯‰,作為特約編輯主持《語文世界》“創新篇章”欄目;2002年1月——今⊥≯‰,作為特約編輯主持《語文教學通訊•高中版》“紅兵茶館”欄目;2003年1月起⊥≯‰,作為特約編輯主持《中學語文教學參考》“語文研究性學習”欄目∨﹢∧。
曾榮獲上海浦東新區十大傑出青年、全國優秀教師、全國師德先進個人等稱号∨﹢∧。主要著作有《語文教學的人文思考與實踐》、《創新思維與作文》〈教師的人格魅力〉《智慧探索——與科學對話》《探索有生命力的教育》∨﹢∧。

20.窦桂梅⊥≯‰,女⊥≯‰,1967年4月出生于吉林省蛟河縣⊥≯‰,語文特級教師⊥≯‰,現任清華大學附屬小學副校長∨﹢∧。
從1994年開始搞“語文教學民族化與現代化研究”⊥≯‰,具體目标是“繼承工具性⊥≯‰,打牢語文基礎;注重人文性⊥≯‰,弘揚主體精神;體現民族性⊥≯‰,遵循漢語學習規律”∨﹢∧。 出版《為生命奠基》、《我們一起成長》、《窦桂梅閱讀教學精品錄》等專著∨﹢∧。先後獲得吉林省五四青年獎章、全國模範教師、全國師德先進個人、全國中青年十傑教師提名獎等榮譽稱号⊥≯‰,2001年作為教育部更新教育觀念報告團成員⊥≯‰,在人民大會堂作《為生命奠基——談語文教改的三個超越》的專題報告∨﹢∧。

21.黃宏生⊥≯‰,男⊥≯‰,重慶市潼南縣人⊥≯‰,大學本科⊥≯‰,中共黨員⊥≯‰,中學化學研究員⊥≯‰,中國化學會會員⊥≯‰,(全國)中學化學實驗研究會會員,重慶市化學化工學會委員∨﹢∧。先後擔任過學校教工團支部書記、化學教研組組長、黨支部書記(理科支部)、教導處副主任(主持教導處工作)、副校長等職∨﹢∧。2003年8月調入巴蜀中學任高中化學教師∨﹢∧。
1996年被評為高中化學學科帶頭人⊥≯‰,97年被重慶市教委選定為高中化學骨幹教師(首屆)⊥≯‰,98年9月獲教育部“全國優秀教師”稱号⊥≯‰,2000年5月獲重慶市人民政府授予“重慶市先進工作者(勞模)”稱号⊥≯‰,其先進事迹多次報載、也多次被采訪攝像并在電視台多次播放∨﹢∧。2002年10月被市職改辦評為“中學研究員(正高級)”∨﹢∧。個人業績先後被錄入《中華當代教育名家能人傳》、《中國專家人名辭典》、《中國專家大辭典》、《中國人才辭典》∨﹢∧。

22.于永正⊥≯‰,男⊥≯‰,1941年生于山東萊陽⊥≯‰,中共黨員∨﹢∧。
  1962年從徐州師範學校畢業後⊥≯‰,就一直從事小學教育教學工作⊥≯‰,現任鼓樓區教研室主任∨﹢∧。
  1985年⊥≯‰,被評為江蘇省特級教師⊥≯‰,同年被徐州市人民政府授予勞動模範稱号;1990年中國教育電視台拍了三集報道于永正的“言語交際表達訓練”作文教改實驗的電視片⊥≯‰,并向全國播出;
  1991年初《人民教育》發表了報告文學《徐州有個于永正》;全國小語會會刊《小學語文教學》和《江蘇教育》、《小學教學》等刊物先後報道了于永正的教改事迹;
  1992年12月14日-16日⊥≯‰,國家教育部在南京專門召開了"于永正語文教學研讨會"⊥≯‰,推廣于老師的"五重"教學法∨﹢∧。這是建國以來教育部為個人召開的第一個教學研讨會;
  1995年8月⊥≯‰,于老師被評為“國家有突出貢獻的專家”⊥≯‰,享受國務院頒發的政府特殊津貼;
  1995年出版《于永正課堂教學教例與經驗》;
  1999年出版《教海漫記》;
  2001年被評為江蘇省教育模範;
  2002年12月出版《于永正文集》⊥≯‰,在全國、省級報刊、雜志上發表論文百餘篇∨﹢∧。


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