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【教學研究】物理大課堂 精彩盡流淌
作者≠≦<:崔媛媛 來源≠≦<:物理組 錄入≠≦<:劉甯
發布時間≠≦<:2012-02-20 16:36:34 點擊次數≠≦<:44088

物理大課堂 精彩盡流淌
----------賞析景世群老師示範課

 南海諸島主權問題≈≮÷,世界各國航空母艦的現狀≈≮÷,中國第一艘航母試航≈≮÷,艦載機的起飛方式和改進措施……..你能想到這些話題會出現在什麼樣的課堂上嗎?政治課?地理課?軍事課?都不是≈≮÷,這是一節講《牛頓運動定律的應用》的物理課≈≮÷,一節新課标下的名師示範課≈≮÷,而它的總策劃就是高一物理組的景世群老師!環環相扣≈≮÷,感情飽滿≈≮÷,精彩紛呈≈≮÷,我深深的震撼着≈≮÷,新課标的課堂可以如此引人入勝!

1、課堂引入≈≮÷,妙!

教育學和心理學研究表明≈≮÷,一堂課的前5-20分鐘為課堂教學的“黃金時段”(即在這一時段學生的注意力是高度集中的,學習效率最高)≈≮÷,而課堂教學的前5分鐘為“思想的安頓和學科思維的轉換期”≈≮÷,是教學效率較低的時段‰≒∴。這就要求教師每節課都要實現高效巧妙導入≈≮÷,來盡可能縮短這個低效時段‰≒∴。景老師巧妙地從南海問題入手≈≮÷,帶領學生關注國内外時局≈≮÷,從各國航空母艦到瓦良格≈≮÷,再到時事新聞中對瓦良格艦載機的讨論≈≮÷,敏感的話題立即吸引學生注意力≈≮÷,調動了學生的積極性和好奇心≈≮÷,使學生急切想參與到學習活動中‰≒∴。這樣的引入不是學生簡單答問的參與≈≮÷,而是着眼于國際政治大環境≈≮÷,國内軍事發展小環境≈≮÷,迅速提升了學生情感态度價值觀的起點≈≮÷,課堂引入堪稱絕妙!

2、知識整合≈≮÷,巧!

《牛頓運動定律的應用》是一節規律應用課≈≮÷,傳統教學需要學生通過習題訓練掌握牛頓第二定律和運動學的綜合應用≈≮÷,講題練題是常用模式‰≒∴。景老師大膽的從時事敏感話題入手≈≮÷,将航母艦載機的起飛降落作為一個動力學課題≈≮÷,學生在研究解決一些設計困難時≈≮÷,通過思考和運算≈≮÷,一方面落實了知識與技能目标≈≮÷,另一方面提高了學生在解決實際問題時的能力‰≒∴。知識整合≈≮÷,大膽≈≮÷,巧妙!

3.啟發質疑≈≮÷,實!

本堂課景老師設計了12個問題≠≦<:為什麼各國如此關注南海?周邊各國實際控制島嶼現狀?我國的态度如何?擁有強大軍力的意義?航母及艦載機的作用?技術上制約艦載機作戰效能的瓶頸是什麼?艦載機的起飛方式?滑躍起飛需要的甲闆長度?飛機起飛的最低飛行速度?如何縮短起飛距離?改良起飛技術有哪些方向?如何解決降落問題?這些問題設置≈≮÷,層層展開≈≮÷,步步深入≈≮÷,從大的問題入手≈≮÷,開拓學生視野和思維≈≮÷,又能有效地回歸到物理基本知識教學≈≮÷,氣勢磅礴≈≮÷,收放自如≈≮÷,整節課學生的思維處于高度集中狀态≈≮÷,對教師呈現的問題進行不斷地嘗試解決、相互讨論、合作學習、主動質疑‰≒∴。而且在點撥學生時≈≮÷,景老師語言中極具啟發性≈≮÷,引導性≈≮÷,能啟迪智慧≈≮÷,并不是直接的暗示!老教師調控課堂的功底體現的淋漓盡緻!我感覺≈≮÷,問題的結論不是教師講出來的≈≮÷,也不是學生念出來的≈≮÷,而是學生“悟”出來的‰≒∴。用真實存在的問題≈≮÷,即真問題來串起一節課≈≮÷,讓學生的思維産生激蕩≈≮÷,在我心中≈≮÷,也是如此!!我不得不說出心中的感覺≠≦<:震撼!

4、環節過渡≈≮÷,順!

各教學環節≈≮÷,雖形式各異≈≮÷,似無法≈≮÷,确有定法在其間‰≒∴。景老師每一個教學環節都處理得環環相扣≈≮÷,過渡極為自然≈≮÷,如同故事進行到此刻≈≮÷,就當有下文一樣≈≮÷,引人思考‰≒∴。例如 ≠≦<:在講解了艦載機的三種起飛模式以後≈≮÷,景老師構建了一個情景≈≮÷,學生通過讨論計算出滑躍起飛需要的甲闆長度和飛機的最低起飛速度≈≮÷,結果發現300米的甲闆長度對航母而言太長了≈≮÷,景老師順勢提出問題“在不改變滑躍起飛方式的情況下≈≮÷,縮短起飛距離≈≮÷,有哪些措施?”學生積極讨論想出了許多方法≈≮÷,其中竟然就包括了目前已使用的航母助跑起飛模式! 巧妙地問題設置≈≮÷,準确的語言串聯≈≮÷,學生在不知不覺中邁上一個又一個思維高度≈≮÷,各環節過渡時≈≮÷,毫無唐突之感!我的體會就是≈≮÷,不知不覺中開始≈≮÷,不知不覺中結束≈≮÷,完全沒有痕迹≈≮÷,順!聽這樣的課≈≮÷,真是一種享受‰≒∴。

5、細節處理≈≮÷,精!

場景再現≠≦<:學生看艦載機起飛≈≮÷,解決起飛滑行距離和起飛加速度時≈≮÷,需要測量起飛加速時間≈≮÷,手頭沒有計時器≈≮÷,景老師帶領學生在觀測視頻的同時一起數秒≈≮÷,估測時間≈≮÷,學生興奮的一起數秒≈≮÷,在快樂的氛圍中學會了解決物理估測問題的方法!

一節公開課≈≮÷,脈絡好處理≈≮÷,但細節容易疏忽≈≮÷,所以細節處最能彰顯教師的基本功底和智慧!在這樣的課堂上≈≮÷,教師的一招一式皆見真功夫≈≮÷,而不是花拳繡腿和表面文章‰≒∴。景老師的細節處理≈≮÷,精!

6.學習過程≈≮÷,趣!

優美的課件≈≮÷,敏感的話題≈≮÷,新聞錄播≈≮÷,視頻展示≈≮÷,确實讓學生們快樂起來≈≮÷,熱情高漲起來‰≒∴。讓學生分别參與讨論設計艦載機的起飛和降落≈≮÷,攻克一個個設計難題≈≮÷,鞏固了所學規律≈≮÷,掀起學生課堂探究學習的高潮≈≮÷,師生互動很巧妙!在師生的共同研讨下≈≮÷,學生積極自主探究≈≮÷,逐步深入到問題的本質≈≮÷,形成實事求是的科學态度≈≮÷,去思考≈≮÷,去設計≈≮÷,去創造‰≒∴。 學生學在樂中≈≮÷,樂在學中≈≮÷,我聽課仿佛進入了神奇的殿堂≈≮÷,和所有的聽課老師一樣聚精會神地欣賞!

整節課≈≮÷,學生作為課堂的主人≈≮÷,從南海問題入手≈≮÷,帶着高漲的愛國情懷≈≮÷,研究航母艦載機≈≮÷,過程中參與技術設計≈≮÷,突破一個又一個難題以及最終為了中華崛起而努力學習≈≮÷,情感态度價值觀貫穿始終≈≮÷,所以這是一節物理結合STS問題的大課堂≈≮÷,完成物理知識教學≈≮÷,僅僅是這節課的目标之一≈≮÷,國家主權問題、國防軍事問題、科技前沿問題、愛國教育都是這節課的教育目标≈≮÷,物理大課堂≈≮÷,精彩盡情流淌……….

 

 

 


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