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【教師文萃】玻璃碎了之後
作者‰∏≌:徐曉娜 來源‰∏≌:南校區高一語文組 錄入‰∏≌:劉甯
發布時間‰∏≌:2012-03-14 11:14:12 點擊次數‰∏≌:46607

 寫在前面

為什麼人們喜歡看電影≌≤㏑,不喜歡聽報告?因為電影有情節≌≤㏑,有情境≌≤㏑,直觀≌≤㏑,生動;借助故事的展開≌≤㏑,人們的常态對話≌≤㏑, 達到“潤物細無聲”的效果≌≤㏑,直抵心靈π﹤∨。

于是≌≤㏑,小說《碎玻璃》作為學校推薦的學習材料≌≤㏑,換了口味≌≤㏑,也對了胃口π﹤∨。我也用最認真的态度≌≤㏑,寫下了一些感受π﹤∨。沒把它當成作業≌≤㏑,猶如“奔跑”≌≤㏑,有了跑道≌≤㏑,有了裁判≌≤㏑,設置了競争的名次≌≤㏑,就變成了“賽跑”≌≤㏑,會喪失掉跑步最原始的快樂和自在的狀态π﹤∨。

寫在小說邊上

記得豐子恺先生說過‰∏≌:“世界上最美好純真的事物有四個≌≤㏑,天上的神明和星辰≌≤㏑,地上的藝術和孩童π﹤∨。”

于是≌≤㏑,當把這篇猶如紀實性的小說一句一句讀下來的時候≌≤㏑,腦子裡蹦出來的是一系列刺人眼目的詞眼‰∏≌:強勢、孤立、醜陋、踐踏……諸如此類≌≤㏑,直到讀到最後徐明扔磚頭≌≤㏑,砸玻璃才讓我稍感欣慰π﹤∨。

小說的結局≌≤㏑,徐明如果隻是黯然轉學≌≤㏑,淡出同學們的視線和生活≌≤㏑,這時最應景最恰切的背景音樂響起的應該是常石磊的《山楂樹之戀》≌≤㏑,揪人心腸的憂郁和悲傷;徐明如果最終變成了屁蟲、豆子≌≤㏑,那直接定義成美好被毀滅的悲劇好了;幸好≌≤㏑,不是這樣≌≤㏑,徐明用他的笑≌≤㏑,用他手中的磚頭表了态——我沒有被收編≌≤㏑,我叛逃了π﹤∨。

也許≌≤㏑,你會解讀為胡老師粗暴的做法導緻了又一個“壞孩子”的誕生≌≤㏑,缺少愛、理解和尊重的教育導緻的隻能是敵對、反抗≌≤㏑,誠然有這種解讀的依據;但我更欣賞的是徐明從所謂“正統”“嚴格”教育秩序中的縱身滑出≌≤㏑,留下的是帥氣的轉身≌≤㏑,留給我們的是諷刺和思考π﹤∨。

“我諒你也不敢”“我就不信治不了你的臭毛病”≌≤㏑,鋼針毒刺般的話≌≤㏑,直接可以置換成武俠小說中講究教派門第≌≤㏑,推崇強勢控制的經典之言‰∏≌:“順我者昌≌≤㏑,逆我者亡”π﹤∨。于是≌≤㏑,胡老師身上披着的那層溫情脈脈的崇高的職業外衣褪去了≌≤㏑,打着“為你們好”的旗号開始踐踏孩子們的尊嚴≌≤㏑,侮辱學生的人格≌≤㏑,醜化、孤立、打壓;和肉體的毀滅比較起來≌≤㏑,對精神的扭曲、異化是最無恥最恐怖的犯罪π﹤∨。要洗腦≌≤㏑,要皈依≌≤㏑,要服從≌≤㏑,要一緻≌≤㏑,千篇一律≌≤㏑,千人一面≌≤㏑,衆口一詞即為我族類≌≤㏑,否則格殺勿論!

教師身上的光環≌≤㏑,在天使身上有≌≤㏑,也希望不要生出邪惡的力量π﹤∨。

我并不認為這是一篇虛構的小說≌≤㏑,它是寫實的≌≤㏑,沒有放大≌≤㏑,沒有誇張;也正因為如此≌≤㏑,讓人揪心生痛π﹤∨。

不可否認≌≤㏑,胡老師是愛崗敬業的≌≤㏑,把勾股定理講了兩遍≌≤㏑,照顧到程度稍差的學生≌≤㏑,把“你們要成才”天天挂在嘴上≌≤㏑,可說是諄諄教誨≌≤㏑,責任感超強≌≤㏑,看重成績和排名≌≤㏑,……但有一條是她的底線和不二法則——紀律≌≤㏑,即不能頂嘴≌≤㏑,要服從≌≤㏑,絕對的服從≌≤㏑,無條件的服從;否則≌≤㏑,一切免談π﹤∨。

“非我族類≌≤㏑,即為異類”是他的教育理念≌≤㏑,指導綱領π﹤∨。不聽話≌≤㏑,我們就來“鬥一鬥”≌≤㏑,看誰厲害≌≤㏑,這是中國強權控制的曆史陰霾對教育領域的滲透和污染π﹤∨。

誰又能說≌≤㏑,胡老師的小時候不是屁蟲、豆子呢?誰又能否認≌≤㏑,胡老師不是屁蟲、豆子成年後的變身呢?

痛!心痛!痛的不隻是胡老師這些不在少數的群體存在≌≤㏑,更因為他們是老師π﹤∨。這個職業的特殊性在于“傳承”;要知道≌≤㏑,一代代傳下去的不僅僅是屬于美麗的詞彙;迂腐、告發、醜陋、孤立等等≌≤㏑,也擁有同樣的替補資格π﹤∨。

那麼≌≤㏑,靠什麼來拯救?用什麼來救贖?

教育!

依然是教育≌≤㏑,隻能是教育!

我們提倡的教育一直以來是具有較廣義内涵的≌≤㏑,除一直被重點提倡≌≤㏑,甚至唯一提倡的“智育”外≌≤㏑,還有美育和德育等π﹤∨。學習好≌≤㏑,智商高的學生是從小就被父母、學校和社會另眼相看的寵兒≌≤㏑,三千寵愛集于一身的驕子;可是偏頗、單一的評價标準也同樣造成了孩子的“殘疾”π﹤∨。

小說中面對事态時≌≤㏑,服從強權的無主見≌≤㏑,對強權象征的胡老師的邀功≌≤㏑,對受寵班長孫娟的嫉妒、反感以至于漠視、滿足于她作為女生的弱勢處境等等π﹤∨。絲毫看不到屬于孩子的天真、純潔、善良的一絲一毫的存在;不管怎樣≌≤㏑,不辨真假≌≤㏑,不助弱小都是“德育”的缺失≌≤㏑,精神上有了殘疾≌≤㏑,高智商如何附麗?

另外≌≤㏑,我們的孩子不懂得“什麼是美的”≌≤㏑,隻知道老師講的≌≤㏑,父母說的“就是對的”π﹤∨。要知道≌≤㏑,“真、善”是“美”的衍生品π﹤∨。一個人在“美育”上≌≤㏑,沒有缺損≌≤㏑,他自然會懂得什麼是真≌≤㏑,什麼是善≌≤㏑,真理是什麼≌≤㏑,道德該如何π﹤∨。

将畢加索等同于腌臜醜陋≌≤㏑,下流腐朽;把古希臘古羅馬象征人體健康美、藝術美的裸體雕塑欣賞變成生理衛生普及≌≤㏑,甚至怪笑、鄙夷;一切“唯道德論”≌≤㏑,最後隻能走向“僞道德”π﹤∨。

告訴我們的孩子≌≤㏑,什麼是人情之美≌≤㏑,什麼是人性之美≌≤㏑,什麼是藝術之美≌≤㏑,什麼是生活之美≌≤㏑,叩開他們幼稚懵懂的心靈≌≤㏑,他們自然會懂得、學會并傳承愛與美≌≤㏑,在這個前提下的“智育”≌≤㏑,才能沁出真正的芳華π﹤∨。

每一個孩子生來都是天使≌≤㏑,純白的底色≌≤㏑,長着能自由飛翔的翅膀≌≤㏑,我們要做的是在純白的底色上塗抹更絢麗、美妙的色彩≌≤㏑,我們要做的不是折斷他們的翅膀≌≤㏑,而是讓他們更加有力地、自由的翺翔π﹤∨。

我不是胡老師≌≤㏑,我感到慶幸π﹤∨。

如果你也不是胡老師≌≤㏑,那将是孩子們的幸運和幸福π﹤∨。

附‰∏≌:第四屆魯迅文學獎短篇小說獎《碎玻璃》


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