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【教學研究】通用技術課——中學裡幸福指數最高的一門課程
作者/%≡:聶瑞月 來源/%≡:《綜合實踐——勞動技術教育》第1期 錄入/%≡:劉甯
發布時間/%≡:2013-04-03 18:12:33 點擊次數/%≡:43905

2009年‰≥×,河北省普通高中全面進入新課程改革階段≌﹥≠。同年7月‰≥×,石家莊二中投入上百萬資金‰≥×,在原有的科技樓内裝備了多間通用技術專用教室‰≥×,在高一年級全面開設了通用技術課程≌﹥≠。回顧三年多的教學實踐‰≥×,師生一緻認為‰≥×,通用技術課程是高中學生感到幸福指數最高的一門課程≌﹥≠。

一、通用技術課專用教室建設情況

石家莊二中的科技實驗樓建築面積5330平方米‰≥×,樓内共有活動室40間≌﹥≠。從一至三層‰≥×,設立了在全省領先的班容量為56人的通用技術專用教室‰≥×,其中包括兩個設計室、兩個試驗室、兩個航模教室及兩個航模器材室‰≥×,以及機加工教室、汽車駕駛與保養教室、電子控制技術教室、簡易機器人制作教室、簡易機器人操作教室、學生作品展室、器材室等‰≥×,涵蓋了金工、木工、電子控制技術、簡易機器人制作、家政與生活技術、現代農業技術、服裝及其設計、建築及其設計等多項技術及模塊的學習内容≌﹥≠。

二、通用技術課程實施情況

1.課内課外相結合‰≥×,設置豐富課程

優良的教室及設備為我校通用技術課程的實施創設了條件≌﹥≠。我校的通用技術必修課安排在高一年級(第一學期學習“技術與設計1”‰≥×,第二學期學習“技術與設計2”)‰≥×,所有學生均參加河北省高中學生學業水平測試‰≥×,并要通過通用技術課程學業水平測試≌﹥≠。
同時‰≥×,配合必修課程教學‰≥×,學校協調教育處、團委、學生會等創建了豐富多彩的社團‰≥×,以社團活動的形式開展通用技術學科的選修課學習‰≥×,并為每個社團配備1~2位指導教師‰≥×,有的還聘請校外輔導員‰≥×,新穎的活動形式和豐富的活動内容深受學生們歡迎≌﹥≠。

2.重視第一節課‰≥×,讓學生體驗設計與技術

為了突出通用技術課程“學中做”“做中學”的課程理念‰≥×,讓新同學加深對于通用技術課程的理解和感受‰≥×,引領學生帶着問題去學習通用技術課程‰≥×,我們利用每學年開學後的第一、第二兩節課時‰≥×,安排學生們設計制作“戰車”‰≥×,并組織進行一次“戰車”比賽‰≥×,已經成為學校通用技術課程的常規項目和常規做法≌﹥≠。

首先‰≥×,每位同學們自己準備制作戰車的材料‰≥×,包括/%≡:2張廢棄的光盤(外觀完整‰≥×,做車輪)‰≥×,1個飲料瓶(大小不限‰≥×,做車身)‰≥×,1根一次性筷子(為防止制作過程中折斷‰≥×,可以備用1根‰≥×,做車軸)‰≥×,4個飲料瓶的瓶蓋(做墊片)‰≥×,4根新的橡皮筋(提供動力)≌﹥≠。

同時‰≥×,制定嚴格且可操作性強的比賽規則‰≥×,在通用技術課開課前‰≥×,将學生分為6個組‰≥×,男生女生各占一半‰≥×,确定組長(以後課堂上的活動全由組長負責)≌﹥≠。規定在第二個課時結束前20分鐘進行比賽≌﹥≠。每組可推選2輛戰車代表自己組參加比賽‰≥×,每輛車有3次比賽機會‰≥×,走的“直、穩、遠”的車為優勝車≌﹥≠。班長負責記錄‰≥×,課代表負責測量≌﹥≠。

制作戰車實踐‰≥×,第一個課時‰≥×,教師用大約5分鐘的時間介紹常用工具的正确使用方法及注意事項‰≥×,其餘時間就交給學生們自己設計與制作‰≥×,一切由學生自己獨立完成≌﹥≠。

由于教師隻是介紹了工具的使用‰≥×,并沒有指導學生如何具體完成戰車‰≥×,開始時大多數學生會感到無所适從≌﹥≠。經過認真讨論思索後‰≥×,一些學生開始設計戰車制作方案‰≥×,并大膽地拿起工具‰≥×,嘗試着一步步按設計思路完成自己的作品≌﹥≠。在這一過程中‰≥×,同學們經曆了反複商讨、互相觀摩、聯合調試的複雜過程‰≥×,最終有一批同學的戰車成為優勝車并被推舉參加全班的比賽≌﹥≠。

在第二節課的創新設計制作比賽過程中‰≥×,學生們熱情高漲‰≥×,摩拳擦掌、躍躍欲試‰≥×,笑聲、歡呼聲、掌聲、贊歎聲接連不斷≌﹥≠。每一位學生都是自信與快樂的‰≥×,感到我們人人都是創造者‰≥×,人人都是成功者!

在第三課時‰≥×,交流和評價學生的作品‰≥×,請獲勝的同學介紹經驗和心得‰≥×,大家欣賞戰果、分享成功‰≥×,并在教師的引導下‰≥×,大家一起總結出很多好經驗和方法‰≥×,如戰車的穩定性主要由重心位置決定‰≥×,故而在飲料瓶上打孔的位置要事先測量好;隻有當戰車的兩個輪子轉動時的平面投影成一個面時‰≥×,戰車才會走直線;戰車的動力系統是最難解決的‰≥×,學生們使用最多的一種動力形式是将橡皮筋纏繞在車軸上‰≥×,釋放時帶動戰車前進≌﹥≠。這種形式需要解決橡皮筋釋放完後不能反向纏繞‰≥×,否則‰≥×,前進中的戰車将倒退≌﹥≠。

在這個項目的完成過程中‰≥×,雖然教師沒有具體的指導‰≥×,但學生聯想到日常騎自行車的直行、轉彎的經驗‰≥×,再應用已有的物理知識等‰≥×,就能獨立完成戰車的設計與制作‰≥×,并有了對技術的初步體驗‰≥×,收獲了心得體會、經驗教訓‰≥×,學生為此感到很自豪‰≥×,懷着對技術設計制作課的憧憬和熱情‰≥×,繼續學習被同學們稱為“放飛思維的殿堂”的通用技術課≌﹥≠。

開學伊始的第一節通用技術課‰≥×,為以後通用技術的學習奠定了基礎≌﹥≠。之後‰≥×,我們繼續以設計制作“戰車”為載體‰≥×,讓學生們學習使用常用的工具‰≥×,掌握工具的正确安全使用方法‰≥×,引導學生認識到工具各有用途‰≥×,在動手完成一件作品時‰≥×,一定要選擇合适的工具≌﹥≠。整個高一學年期間的通用技術學習中‰≥×,學生們自行設計制作出了“鳥窩”、“小闆凳”、“書架”、“投票箱”、“自行車模型”、“飛機模型”等作品≌﹥≠。到高一學年結束時‰≥×,學生們對通用技術課程十分留戀‰≥×,認為這是一門讓他們感到幸福指數最高的課程≌﹥≠。

3.結合教材‰≥×,自選案例‰≥×,調動學生學習積極性

教材是為教學服務的‰≥×,不能因教材來束縛教師的手腳≌﹥≠。在教學中我們密切聯系我校學生實際‰≥×,選用學生身邊熟悉的素材為教學案例‰≥×,這樣既豐富了教學内容‰≥×,完成了通用技術的學習任務‰≥×,又使學生更加了解、熱愛自己的學校≌﹥≠。比如‰≥×,學習《流程與設計》一章時我們所用案例是/%≡:石家莊二中每年五月舉辦藝術節‰≥×,藝術節的主要活動之一是集體舞大賽‰≥×,要求高一年級全員參與≌﹥≠。我要求學生們以組織者的身份設計“高一年級集體舞大賽”的籌辦過程‰≥×,每個組設計一個方案并提交全班讨論‰≥×,總結每個組設計方案的優缺點‰≥×,并提出改進方案≌﹥≠。由于選題貼近學生生活‰≥×,學生很感興趣‰≥×,十分投入‰≥×,課堂氣氛很熱烈≌﹥≠。最後師生一起總結出高一年級集體舞大賽組織工作主要過程是由通知、排練、比賽組成≌﹥≠。通過這一案例的學習‰≥×,學生歸納得出/%≡:流程‰≥×,主要體現4個字‰≥×,即“環節”和“時序”≌﹥≠。我們剛才所做的設計是流程設計‰≥×,在進行流程設計時須抓住事件的内在屬性和規律≌﹥≠。我們對流程設計的修改就是流程的優化‰≥×,而流程的優化需要條件‰≥×,有外部條件和内部條件≌﹥≠。結合教材内容還可以總結出流程的幾種模式以及表達流程的幾種方式等≌﹥≠。《流程與設計》這樣的案例學習使學生們覺得很實用‰≥×,同時有效實現了通用技術課程“培養學生解決實際問題的能力”的教育目标≌﹥≠。

三、 對通用技術課程的認識

在我多年的教學實踐工作中‰≥×,“讓教育充滿智慧‰≥×,讓智慧伴随人生‰≥×,使每一個教育者和受教育者都有一個成功與幸福的人生”的認識始終伴随我前進≌﹥≠。通用技術課程的核心目标是培養中學生的技術素養‰≥×,“做中學”的學習方式‰≥×,能提高學生的技術素養‰≥×,使其成為一個能體會到生活的樂趣和人生幸福的人≌﹥≠。因此‰≥×,作為一名通用技術課教師‰≥×,我感到無比自豪‰≥×,因為我們完成的工作就是教育‰≥×,“就是對美好生活的引導”≌﹥≠。

 我校通用技術課程開設三年‰≥×,得到了河北省教育廳及教育部基教二司領導的好評≌﹥≠。

有一位學生在學習心得中寫道/%≡:“色彩斑斓的通用技術課令多少高一學子魂牽夢繞‰≥×,感慨萬分啊!”這是學生心情的真實寫照≌﹥≠。新課改對于中學生來說‰≥×,是一次學習的解放‰≥×,是一次思想上的沖擊≌﹥≠。而通用技術課程就新課改中一顆最耀眼的新星≌﹥≠。

注/%≡:本文發表于《綜合實踐——勞動技術教育》第1期(該刊系中華人民共和國教育部主管、中國教育科學研究院主辦‰≥×,教育科學出版社協辦的國家級刊物)


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