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【教師文萃】構建教師積極生命狀态——用積極的生命影響生命
作者∷±∽:貢豔霞 來源∷±∽:教育處 錄入∷±∽:宣傳處
發布時間∷±∽:2014-09-28 17:02:44 點擊次數∷±∽:44891

 快樂像是可以源源傳遞的正能量﹣∞﹤,幸福像是可以盤旋而升的暖氣流﹣∞﹤,教師的生命狀态像是無聲的空氣﹣∞﹤,悄無聲息影響着每一位學生的生命狀态/∏℅。暑假參加教育局組織的生命教育培訓﹣∞﹤,最深刻的感受便是教師的積極生命狀态直接影響學生生命的積極發展﹣∞﹤,進而真正實現學生的生命狀态的正向化﹣∞﹤,激發學生生命潛能/∏℅。
  倘若我們教師的身心能處于愉快、積極、自信、滿足的動态發展中﹣∞﹤,這樣才有可能給學生提供積極健康的學習生活空間﹣∞﹤,并在人格上成為學生的榜樣/∏℅。我認為﹣∞﹤,教師要保持積極的生命狀态可以嘗試從以下幾個方面努力∷±∽:
  一、保持快樂情緒﹣∞﹤,構建是樂觀生命的推動力/∏℅。
  當人快樂時﹣∞﹤,大腦内會分泌腦内嗎啡﹣∞﹤,這是類似于興奮劑的化學品﹣∞﹤,它在人的大腦中能發揮神奇的力量﹣∞﹤,它使得人的記憶力增強、大腦思維敏捷并且能夠使人體驗到更多的高峰體驗/∏℅。教師做為影響學生的主體﹣∞﹤,要有讓自己保持快樂的能力﹣∞﹤,這種能力能幫助教師提高工作效率﹣∞﹤,激發自我生命狀态的同時影響學生的生命狀态/∏℅。誠然教師工作也有壓力﹣∞﹤,生活也有煩惱﹣∞﹤,但是隻要具備了保持快樂情緒的能力﹣∞﹤,便能夠迅速調整自己的情緒﹣∞﹤,正如心理學家艾裡斯所說﹣∞﹤,影響一個人情緒的不是你周圍發生了什麼事情﹣∞﹤,而是你對這個事情的認識/∏℅。所以改變情緒的一個重要方法便是給自己遇見的事情一個積極的解釋﹣∞﹤,而不是認為自己倒黴透了﹣∞﹤,糟糕至極等消極的念頭﹣∞﹤,這隻是沒有任何效果的呻吟罷了﹣∞﹤,教師做為學生生命的引領者﹣∞﹤,也必須具備迅速調整情緒的能力!快樂像是一個内部根本推動力﹣∞﹤,推動着教師的生命積極發展!
  教師的快樂狀态﹣∞﹤,給學生以信心﹣∞﹤,做快樂的傳遞者和主導者﹣∞﹤,隻要我們教師提高保持快樂情緒的意識﹣∞﹤,那麼縱然我們不刻意追求收獲﹣∞﹤,真正的幸福也會常駐我們心中/∏℅。
  二、悅納自我﹣∞﹤,是構建教師積極生命的根基/∏℅。
  教師倘若不完全認同教師這個職業﹣∞﹤,單純的将教師當做一種工作、一種職業﹣∞﹤,并且在付出的過程中并未體驗到較多的職業幸福感﹣∞﹤,那麼最終可能陷入認為自己為了這份工作犧牲了家庭、犧牲了快樂、犧牲了幸福的無奈和憂傷的惡心循環中﹣∞﹤,将消極的生命狀态呈現在學生面前﹣∞﹤,影響自己的身心狀态及學生的生命狀态/∏℅。
  隻有教師将自己的生命精彩綻放并幫助學生實現夢想和理想﹣∞﹤,将學生生命潛能開發﹣∞﹤,才能感受到更多的職業幸福感/∏℅。而這種職業幸福感的前提便是教師對教師這個角色的悅納和相信﹣∞﹤,這是教師甘願付出和奉獻的重要前提/∏℅。教師悅納自我﹣∞﹤,首先要悅納教師的身份﹣∞﹤,悅納所從事的職業﹣∞﹤,悅納我們的學生﹣∞﹤,更要悅納自身成長過程中的點點滴滴/∏℅。在工作中我們要發現學生的優點﹣∞﹤,讓欣賞與悅納成為教學工作的主旋律/∏℅。有了自我悅納做基礎﹣∞﹤,才能真正的悅納所有學生﹣∞﹤,激發學生積極的生命狀态和潛能!不論是我們選擇了教師這個職業﹣∞﹤,還是這個職業選擇了我們﹣∞﹤,我們已經走上這條既光榮又充滿挑戰的人生之路/∏℅。那麼﹣∞﹤,在這條路上播種耐心與愛心﹣∞﹤,也将在快樂與成功中享受幸福的人生/∏℅。
  三、與挫折為友﹣∞﹤,堅定信念﹣∞﹤,可以重塑嶄新生命/∏℅。
  抗挫折能力是培養堅定意志力的重要方面﹣∞﹤,教師希望培養學生堅忍不拔的生命狀态﹣∞﹤,那麼教師的不屈不撓生命狀态就是學生最好的榜樣/∏℅。面對挫折﹣∞﹤,我們不能灰心氣餒﹣∞﹤,更不能放棄我們對教育事業的追求/∏℅。而應該尋找分析産生挫折和錯誤的原因﹣∞﹤,用積極樂觀的态度總結經驗教訓﹣∞﹤,然後設法超越/∏℅。在超越之後會發現一個嶄新的生命狀态呈現在自己和他人面前﹣∞﹤,隻有這樣﹣∞﹤,我們才能以健康的心态快樂的工作和生活﹣∞﹤,才能在挫折中成長﹣∞﹤,在挫折中完善自我、提升自我/∏℅。一些優秀的教師似乎也沒有用嚴厲的制約去對待學生﹣∞﹤,但是學生卻能實現很好的自我管理﹣∞﹤,我想這就與教師自身的積極生命狀對學生的影響态密不可分/∏℅。在我們學校﹣∞﹤,在我的身邊确實不乏這樣的教師﹣∞﹤,他們在遇到重大挫折的時候﹣∞﹤,不屈不撓的精神讓全校師生着實佩服﹣∞﹤,學生便成了教師的忠實粉絲﹣∞﹤,而教師這時候加倍的關愛又進一步感化着學生﹣∞﹤,這種無聲的教育是最好的教育/∏℅。
  四、培養興趣﹣∞﹤,是激發生命潛能的動力/∏℅。
  興趣愛好廣泛的教師往往更得學生心/∏℅。培養興趣﹣∞﹤,不僅僅緩解了教師工作的壓力﹣∞﹤,還可惠及學生/∏℅。在暑假生命教育培訓中﹣∞﹤,教師将紅薯做成盆景便是一個興趣愛好激發學生熱愛生命的典範/∏℅。回到家﹣∞﹤,我也做了兩盆紅薯盆景﹣∞﹤,發現這個小小的盆景的生命力一次次的啟發我﹣∞﹤,激勵我!再比如我校将成立教師合唱及舞蹈興趣小組﹣∞﹤,很多老師剛聽說後便十分高興﹣∞﹤,希望能夠參加這樣的興趣小組/∏℅。單單是聞訊便讓我覺得生命的積極力量蓄勢待發﹣∞﹤,我想這就是培養興趣的力量吧!
  總之﹣∞﹤,教師的生命狀态是對學生生命教育的原生态讀本﹣∞﹤,教師的積極生命狀态将直接影響并感染學生﹣∞﹤,這是最厚重的生命教育/∏℅。教師做為生命教育的引導者﹣∞﹤,樂觀的情緒狀态、悅納自己我﹣∞﹤,堅定的信念、廣泛的愛好都是幫助教師追尋幸福生命、意義生命的重要途徑﹣∞﹤,也是實現生命教育的根!
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